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古风六期A组论文贴

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发表于 2016-2-2 20:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
古风六期A组论文贴

论文要求:各位同学只能借鉴前期师姐师哥的论文,不得抄袭雷同,雷同视作无效。同学之间不得互相抄袭,如经发现,视作无效

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发表于 2016-2-12 11:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 闲登小阁 于 2016-2-12 11:58 编辑

古风高级毕业学习心得A组01-闲登小阁

古风对联六期毕业心得
(闲登小阁   2016年2月12日)
一个偶然的机会,听朋友说古风有个东风老师对联很棒,尤其是流水对,我就报名来了。说真的我以前在别的学院学过对联,基础的东西掌握还可以,就是对句很差,不仅慢而且质量也差,也很想找个地方练练,这不机会来了。
来到古风学院,看到老师们夜以继日的轮番辅导,让我心里好感动,好温暖,一群对联爱好者,不辞辛苦,无私奉献着自己唯一的一点时间,可敬可佩,自己也决心好好练习,不辜负老师们的辛勤付出。
来到古风首先进入眼帘的一副对联:
出句1:约住春风来我院 【再嫁东风】
对句1:商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
看到这幅对联让我大吃一惊,对联竟然可以这样对,像流水一样自然清心,意境匠心独具,约住春风来我院里干嘛?哦,原来跟她商量娶桃花的事。上下联不仅流转的自然,而且春风桃花联系紧密,一夜春风过,千树桃花开。一幅春色满园的画面跃然纸上,桃花双关,一是指花,二是喻美人,这联对的棒极了。
我以前学联只知道工对,中规中矩,一点不灵动,太死板,看见花就对柳,听见风就是雨,思路很狭窄,放不开。通过这段时间的学习,思路比以前宽多了,看到一幅上联,不要在字面上停留,要在这几个字上展开想象,主要围绕画面给你的感受去对,这样有景有情,情景交融,就是一幅完整的有意义的画面。
例如:
出句7:落英满地轻抬脚【再嫁东风】
对句7:黛玉葬花正断肠【闲登小阁】
上联前四“落英缤纷”一幅“花谢花飞飞满天”的感觉,后三“轻抬脚”三字,道出了出联人的惜花之情,看到这句上联,我突然想到了黛玉葬花的情景,不禁潸然泪下。对出了此句。情由景而发,尽管孤平,但情真意切。
还有来这里学对联,最大的好处就是先析联,这点也是我一直提倡的,正合我意,没想到的是用长短句析联,对于有基础的同学也是凝练字词的一种好方法,为以后学习诗词打下坚定的基础。下面是我两幅对联的析联:
长短句赏析练习:
1、误将春色诗中锁==Z
     错把桃花梦里开
淑气应春四野惊,桃溪柳陌鸟相迎。花绰约,蝶轻盈,蝶恋花心花貌倾。
说好今生笔墨耕,误将梦境与君行。相思乱,杂草生,一诺原来别有情。
2、雁字橫來捎譴綣==联友
     秋声乍起老相思==东风
风急江天草木惆,忍听哀雁掠沧州。
并非触景生凉意,一叶眉弯怎敌秋。
古风六期的学习暂告一段落,我继续留在八期学习,尽管时间紧张,我会抽时间多学、多练、多悟。
在此非常感谢我们的主讲东风老师,感谢雪师,感谢一直陪伴我们的班主任丽江老师,杨柳老师以及热心辅导评阅的所有老师,谢谢你们了,小阁祝你们春节快乐!


  
   
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发表于 2016-2-12 12:07 | 显示全部楼层
古风学苑六期毕业论文 A06依依不舍
-----------我的学联心得
本来不喜欢对联的我,在一个小群里看到好友发的东风老师的赏析,立即被那风趣幽默的字句吸引住了,并且有幸加入古风群认识博学多才的东风老师委婉优雅的寒江雪老师,严谨的杨柳老师,和蔼可亲的丽江老师,以及很多辅导评阅老师,在此谢谢你们无私的付出,亲爱的学友们,谢谢你们陪着我帮助我一路走来,很珍惜与你们在一起的日子。
学习对联,首先要静下心来,用心对待,就像东风老师说的要有三多四心,三多是多看多想多练,四心是恒心信心细心静心。
学习对联就要知道啥是对联,对联顾名思义,即对且联,对的是格律,联的是意境,古风学苑主要学习的就是意境联流水对。
一,对句
流水对给人的感觉就是一幅画,上句是画的骨架,下句是对画的丰满,补充完善。看到出句,首先要析联 断句 把握节奏点 词性以及语境,要明白出句表达的什么意思,要透过表象看本质, 对句时看上联交代了什么物象,下联还可以加些什么物象,要将出句占为己有,为自己的对句做铺垫,或者找联眼,从最好切题的地方入手延伸,要多问几个为什么,然后呢,这可都是东风老师的秘籍哦。
对完句子以后,要检查一下平仄是否相谐,词性是否相当,结构是否相称,节奏是否相应,内容是否相关,有没有隔景隔意,用诗家语含蓄的表达出来。
例如 雏音一啭穿云去
        旷宇无边展翅飞
对句就是出句的递进延伸,雏鸟穿云去干嘛,然后呢,展翅飞呗。
且向烟洲前下饵
不从尘世里沽名
为什么在烟洲前下饵,因为不想从尘世里沽名,作者淡泊名利的高尚思想清晰可见。
想学好对句,要多读读清联三百,多了解一些典故积累词汇,还有东风老师的对句,现在已经四百多了吧,从中找到流水对的思路。
二,出句
出句时要先立意,谋篇,造景必须符合逻辑,在你还不是大师的情况下尽量少使用谁舞醉韵这四个字。
前四的景一定要为后三的意来服务,学会修辞,让出句有动感。要言简意赅,将一个普普通通的境造的人性化,一切景语皆情语,将个人的感情融合在里面,以景喻情,融情入景,还要考虑音律的抑扬顿挫,口感要好。
如东风老师的出句
一笺雁字凭秋寄----
与梅一起修情骨----
泣雁纷纷寻旧主----
大多用了拟人的修辞方法,修辞一定要应景。
三 成联
成联就是独立完成一副对联的意。
学习成联,需仔细地读一读文心雕龙神思篇里面的一段话,领会其中的意思。
“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以绎辞,然后使玄解之章,寻声律而定墨,独照之匠,窥意象而运斤,此盖驭文之首术,谋篇之大端” 个中的意思,自己领会哈。
写成联时 1立意,也就是写什么,先想好要写啥,再组织语言。
               2 润文,就是该怎么写呢,要想想上下联之间用什么纽带来联系。
成联必须有一个核心,上下联要围绕着这个核心来描写,成联的完成要注意一个气脉,不能上联气势大,下联太弱,要相当或者下联强于上联。
本人才疏学浅,基础薄弱,只能略知皮毛,学无止境,还需不断地努力,加深印象,自己和自己相比,每天进步一点点。
再次感谢东风老师,寒江雪老师,丽江老师,杨柳老师以及所有的辅导评阅老师,还有一直相伴的学友们,祝你们新年快乐,幸福美满,愿古风学苑越办越好,桃李满天下。
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发表于 2016-2-13 17:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 贝爱 于 2016-2-29 17:30 编辑

古风学苑联六期A-10贝爱的毕业论文
——学联心得及感言
新年伊始,我们古风联六期完成学业,即将毕业了。过去的近一年里,我有幸能与六期的所有老师和学友们一起学习,能够取得今天的成绩,与东风校长,寒江雪老师、丽江老师、杨柳老师以及全班所有辅导、评阅老师们全心全意的教授和指导是密不可分的,东风校长的课件解说精辟、幽默风趣、引人入胜;把自己花了十多年心血得来的成果都无私的奉献给了我们。雪师、丽师、柳师等各位老师们的从严施教的工作作风和无私奉献精神,同样深深感动和激励着我。以及全体辅导、评阅老师们都能利用工作之余前来辅导,都是令人敬佩的。现将自己学习的一点心得总结如下:
一、对联的最高境界——流水对:
流水对的意思就是对出来的句子如行云流水、一气呵成。给人的感觉就是一幅画。上句是画的骨架,下句是对骨架的丰满、补充、完善。单独看上下句都不完整,结合起来看才是完整的表达。例如:  
  出句:春江水暖鱼啄日(再嫁东风)
  对句:稚子心奇笑问妈(清茗)
东风老师赏析:对句顺流而下,立体而生动的描绘出一个携子春游图:春江水暖鱼啄日,啄破涛声啄破霞,子与娘亲笑问答,有只锦鲤在吾家。例如:
  出句:约住东风来我院(再嫁东风)
  对句:商谈吉日娶桃花(克雷雅)
克雷雅老师的这个流水思路可以说是让人耳目一新的:约住东风来我院里干什么?下句给出答复:哦,原来是要商谈选个吉日娶桃花的事情。
二、析联、对句:
析联:特别喜欢、羡慕东风老师的长短句、绝句析联,在这里模仿老师解析一副:
剪水一鸥轻破雾
穿云两翼已生风
浪里穿梭一海鸥,穿云破雾试风流。
生来应有凌云志,展翼长空任遨游
对句:当我们拿到一个句子时,先不要急于对,首先要认真、仔细的对出句进行分析。要弄懂出句人当时的内心状况和所要表达的意,多问几个“为什么”、“然后呢”把出句要表达的意思都捋顺了,再根据上联的谁轻谁重,谁主谁从来拓展自己的思路,组词造句,来对好下联。例如:
   出句:小舍初晴风细细
   对句:雏莺轻啭语娇娇
上句用了小舍和风的物像来描述一个雨过天晴的初春,扑面的风是细细柔柔的,我用雏莺那娇娇软软的声音来给画面作补充,使上下句形成了一幅更完美的画面。

三、出句:
出句首先要立意,然后再谋篇。要知道自己想表达的中心思想,然后造景、组词、炼字、炼意。因为对联的特点就是“精”。每一个字都有每一个字所要表达的意思,一定要炼到“舍我其谁”的境界才好。还不能写的太死了,要给对句者留有想象空间。这里写上我自己的几个句子:
倚梅听雪春心动——(贝爱)
读书万卷尤恨少——(贝爱)
幸有书香盈陋室——(贝爱)
每是更深心未静——(贝爱)
我与青山盟约久——(贝爱)
东风过案诗染绿——(贝爱)
四、成联:
成联和对联是两码事,是有区别的。对联是需要根据出句者的某种情感或意象来发挥自己的想象空间,找出适当的物象、意象组词来补充、丰满出句的画面。而成联则需要自己立意,首先要有个中心思想,然后分上下两句来阐述。选择的物象要适当,不能太直白,一切景语皆情语,但也不能物是物、情是情,两者要有机的结合起来。造景要有深意和诗意,要妖娆而不做作,端庄而不失灵性。上下两句中要有个平衡点,可以由自己来掌控上下联意,合理的分配用字用词,适当的调整联意的表达。成联也可以用到“为什么”,“然后呢”这个概念来创作,这需要在先期立意的时候就多问几句。把脉络理清,上句要表达什么,下句要表达什么,一定是要有所要求而为之。或写人、或写景、或回忆、或憧憬。围绕这个主题展开思路,融情入句,这才是成联创作的不二法门。例如我的高级班第五讲作业:
以“爱情天梯”为意成联:
1、真心无价,红尘一曲情写就
     矢志不渝,峭壁千阶爱铺成
2、为逃世俗,深山中共度光阴五十载
     恪守初衷,峭壁上凿成天路六千阶
五、诗钟:
诗钟的格律是非常严谨的,更注重对仗,尤其立意,没有意义的诗钟则称之为“哑钟”,敲之不响,唱之无味。对仗也就是对偶,即把上下句中的同类概念对立或并列起来,达到平仄相反、词性相同、结构相应、意境相类。也就是说一般要用同类词相对,即名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,副词对副词。实词对实词,虚词对虚词。同类词相对,不等于同义词相对,否则就有合掌之嫌。诗钟虽然要求工整,但也不能因词害意。只要上下句的主要意思不雷同,偶尔有一两个同义词或近义词相对也无伤大雅。诗钟禁忌叠字,为使声调和谐,两句中应避免读音相同和相近的字。诗钟的上下句虽具分咏的功能,但也须求所表达的概念相类,若上下句所咏的内容相去甚远毫无内在联系,也就失去了对仗匀整、协调的美。写好诗钟,主要应注意以下几点:
1、比如说上句写景,下句也应该写景,上句若用典,则下句也必须用典,否则就称之为“独眼龙”。
2、上句有人或人物活动,下句也必须有人或人物活动。
3、新不对旧(两典实的时间不能相差太远)
4、嵌用人名时,不能一句有名有姓,另一句有姓无名。
5、上下句除了内容相类外,内涵的大小也应相当。
以上所述,只是总结了一年所学内容的几个重点,东风老师授给我们的学联法宝是:“三多、四心”。三多即:多看、多想、多练。四心即:静心、细心、恒心、信心。在对句和出句中应尽量避免“醉、舞、谁、韵”四个字。只要能充分利用老师授予的法宝,就不愁学不好联。
毕业,只是一个阶段学习的结束,更是一个新的起点。以后的学联之路还很长,我为自己在学联的过程中能够克服重重困难、坚持到今天而感到骄傲和自豪,不管学的怎么样,我努力了,尽力了,所以没有留下遗憾。
毕业在即,感慨万千。有收获的喜悦,也有分别的不舍,更多的是对东风校长、雪师、丽师、柳师以及六期全体师生的感激之情,为自己能够遇到这样一群好的老师和学友而骄傲,感谢大家一起营造了这么温馨的学习氛围,一起度过了一段终身难忘、开心快乐的美好时光!祝六期全体师生新春快乐!

                                                                                                贝爱
                                                                                                2016年2月13日





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发表于 2016-2-13 21:53 | 显示全部楼层
古风六期繁华毕业学联心得

不知不觉就毕业了,感觉时间的飞逝,还记得当初来时,连搜韵都不会,细心的老师花了一课时讲,同时在群里辅导,我们蹒跚起步,作业每讲都积极完成
记得有一对联,我很喜欢。
“一味黑时犹有骨,十分红处便成灰”
出自清朝 徐宗干 一副咏炭的对联。
这是一副讥讽官僚主义的对联。指的是当煤炭未入炉时,浑身通黑,但还有点骨架子;一旦进入炉中,虽红极一时,但很快便成为灰烬。隐喻:一个人,当他热衷于官场,千方百计挤入其中时,也许会慷慨激昂,似乎有点骨气;一旦青云直上,混迹官场,就要媚上司、卖朋友、卖人格、卖灵魂,人性全部丢弃了。
联品如人品,联合联律外,还要高雅。不可低俗。
在古风我们主要学了流水对意境联以及出句对,诗钟等,这里要感谢东风老师,丽江班主任以及归元组长。以前对句拿来就对,从不问为什么,只能对字,学习以后知道要四多三心,多问几个为什么,然后呢。对句要让读者觉得眼前一亮,哦的一声,除掉字转还要意转。
关于诗钟,与对联不同。
1.不能重字.
2.上下联不能一个用典一个不用典
3.一般限定七言,完全按七言律诗规范
4在规定时间完成
关于成联,成联就是自己完成上下联。
彤云密布,滴落红尘无数泪

逝水多情,    奔流沧海万年歌
我怕出错,每次想发个什么一再检验,我这是怎么了?我暗问自己。老师说这是心浮了,心若浮了,什么也学不好,我就逼自己抄讲义,这样就会全神贯注了。
     虽然我还只学了个大概,但我
以后还是会不断学习,不断进步,多阅读多思考的!




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发表于 2016-2-15 13:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 一方 于 2016-2-16 16:46 编辑

古风六期对联班A_12一方毕业论文及学联心得



来古风以前就久仰东风老师的大名,经常在其他群可以看到他的句子,也从很多人口中感知到对老师的尊敬,有幸朋友牵线,得拜古风门下,初见老师诚惶诚恐有种得见大神的激动。
进入古风首先让我佩服的是这个团队的活力,老师们的孜孜不倦,学生们的积极进取,还有严谨的教学风格和这里浓厚的学习气氛。

下面初步说一下我到古风的几点最大收获:
一,析联。以前看到一个句子不管三七二十一就对,来到这里老师要求我们先析联再对,从而感受到出句的内涵,作者所要表达的情怀,这个环节对于对出一个好看的对句是至关重要的。特别钟爱东风老师的长短句和绝句析联,好看,带劲。我也现学现卖,卖弄一下。
闲随幽径听花语==联友
醉卧轻舟看燕飞【东风】
侧耳花间曲径幽,馨香弥漫沁心头。
提壶醉看水云处,一燕轻飞掠小舟。

二,学联的态度。老师概括了“四心三多”
四心,就是信心,恒心,静心,细心。首先要有信心可以学成并学好,相信自己,然后要持之以恒坚持不懈。最喜欢一副对联:
贵有恒,何须三更眠五更起;
最无益,只怕一日曝十日寒。
贵有恒---贵在持之以恒;何须三更起五更眠---何必需要起早贪黑;最无益---最不好的;只怕一日曝十日寒---就怕是暴晒一天,寒十天。有了信心,恒心就需要静下心学习,心不静,意则乱,灵感也会避开你,抛除杂念,专心致志才有收获。最后就细心,这就是我常犯的毛病,性格比较毛躁,对句字要再三推敲不求快,力求精这点我做的不够,要努力!
三多,多看,多想,多练。俗话说熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,读得多了自然用起来得心应手,无形中就会受熏陶,想不诗意也难,无论是读还是写,想是最重要的,多想才能感受到其精华,多想才能挖掘出自身的闪光点。多练,熟能生巧用在任何时候任何地方都是实用的,练多了轻车熟路,不容易走错,但是返回来要在多看多想的基础上练,不能盲目的求多。
总之,四心三多老师概括的很全面,不只是学联,对我们学习诗词以及生活和工作中都应该抱有这样积极的态度。
三,流水对。古风的特长就是专攻流水对。流水对,其意一目了然,对出来的句子,如行云流水,一气呵成。流水对,对得好,给人的感觉就是一副画。按照老师总结出流水对对句的思路看到出句不由自主就想想然后呢?为什么。在这样一个气势磅礴的大流中熏陶一段时光,思路不流都难啊?那我们就同流并进,一起努力吧!
其次使我在如何应景,炼字打磨等许多方面都得到了很大的提高,总之古风的每一节课都生动实效,风趣盎然,意犹未尽。

指缝太宽,时光太短,就要毕业了收获了很多,也有很多地方需要精进,感谢一路相伴的同学,感谢古风每一位老师的辛勤付出,毕业只是另一个起点,兴趣是最好的老师,不忘初心,再接再厉。我们的诗意人生一定会敞亮辉煌!
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发表于 2016-2-15 23:58 来自手机 | 显示全部楼层
A17云淡风清
学联有感

当初遇到东风老师时,我并不知道有古风,也不知道老师是什么样的人物,这一切与我无关,我每天都在正对,反对,无情对,外带瞎对,偶然的机会看到东风解析对联,眼前一亮,原来可以把对联玩的如此出神入化。小窗老师来到六期!回想起来初,中,高,我几乎连滚带爬的坚持到最后。本来我觉得我会对联的,可是这意境联,流水对却不会对,记得有一次看到上联,我张口就来了下联,丽师笑了说:云淡风清你把上联解析下,想想为什么会这样?然后该怎样呢?我按丽师说的一联半小时才对上,老师鼓励了我,还说对联不要拿过来就对,要好好解析上联,然后问问为什么,也就是六字真言。东风老师,也经常这样说。雪师,柳师,还有很多辅导老师夜以继日的守在班里,无私的奉献,让我们很感动,在这里我从心里说声:谢谢老师们,你们辛苦了!
因为有时忙,连课都没有时间听,去群里练习的也不多,所以学的不好,有点对不起各位老师,更对不起东风老师,如今要毕业了!回头看看感慨万千,我也许是所有学生里最差的一个,不过我不后悔古风一行。东风老师教成联的时候说过,联不是简单的平仄对立,字数相等,仄起平收就是联,要给它个意,要让它有神,让它活起来,给它个完整的故事。对联如人生,人生如对联,做不到最好,要求更好,要修辞要装饰,才会漂亮!让我感动,让我感动的太多了!
那么多美丽的句子,我没记住几个
诗钟我也只是了解了一下,当初我曾经想过,啥时毕业就好了!可是今天毕业了,我多想回头重新来过,可是机不可失,失不在来!呵呵有人说过这样一句话:没有遗憾的人生就不是完美的人生。幸好可以去古风苑跟师哥师姐,老师们继续学习!在此感谢东风老师给我们大家再聚首的机会。

最后不谢了,念佛千遍,不如心中有佛。感恩的心…如果将来有机会有能力我也愿意为古风出点力!!祝愿古风学校越办越好!桃李满天下
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发表于 2016-2-17 09:12 | 显示全部楼层
A05-晴云
浅谈学联心得


偶然结识好友,有幸一起进入古风联班学习,首先在这里感谢东风老师创建了一个这样的学习平台。


在雪师、丽师、柳师、和其他辅导老师、评阅老师的默默付出和精心辅导严谨教学下,学友们团结互助,携手共进。使我受益匪浅,学习到很多知识!真心的感谢大家!


在初学对联时,我只是个人喜好,没有任何基础,对联六要素一概不入声字,平仄之类的。


从此踏上了学联的艰辛之路!


下面浅谈一下自己的心得体会  


对联是中国国粹的一种,是我国博大精深的古典文苑中的一朵奇葩! 对联是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁,用两行文字上下对举,共同表述一个主题。又称楹联。


要想学好对联,东风老师有个秘诀是四心三多: 

四心:静心,恒心,细心,决心 
三多:多看,多想,多练  

按照老师的要求,首先必须学会学析联。 

因为我们跟老师学的是意境联流水对,而流水对就是上下两联行如流水,上下两句自然衔接去补充,回答,使其能成为一个灵动的完整的画面! 

为什么这么说? 

流水对你可以理解成一个故事,把上联所给的提示理解成故事的开端,对句时就是把这个故事讲完。试想一下,在没有正确理解上联的析联,你如何去把这个故事讲完美呢。 

下面举例东风老师优秀对句的解析 

出句:小舍初晴风细细【再嫁东风】 
对句:  黄莺百啭柳依依【梦曦】 

再嫁东风老师赏析: 
围炉小舍看初晴,时有黄鹂春树鸣。传香风细细,垂钓柳轻轻。 
老师用长短句解析了此联!


老师的解析,让我们真切感受到春回大地一派欣欣向荣的景象:柔柔的风吹过耳际,暖暖的痒痒的,置身雨后初晴的房前屋后,听到鸟语,闻到花香,看到柳摇,此时此刻,多惬意啊 ! 

通过析联后把我好上联是冷调和暖调,这联中的暖调与冷调是通过物像对画面的描述所产生的色彩构成!


在析联过程中,首先意象的组合方式,很多流水对包括诗词都离不开人类的感情,喜怒哀乐,悲欢离合,生老病死等等这就产生了冷调与暖调的区别!而在判断这些时就是要看物像的组成方式


一切景语皆情语, 写景状物的文字都是作者表情寄意的载体, 其景物又必然引起作者情感波动,进而付诸文字,形成景语。 景与情,情与景,二者相因相成,不可分离。而在对句中就是要正确理解出句景语中的所要表达的“情”,这就是下联了。 

试看: 
春在枝头开次第【创意朵朵】 
你于梦里笑依稀【东风 】

春到篱边开似雪【百川】 
我于尘外寂如梅【东风】 

飞鸥点点云间逐【眉弯】 
似我天天世外闲【东风】 

一径花香围小舍【墨晗】 
数声燕语过低窗【东风】


待雪三更梅不寝【醉情诗】 
噙香一萼嫁于春【东风】 

今宵一醉非贪酒【蓝朵朵】 
明日单飞是爱人【东风】 

仔细分析,我们会发现老师的这些对句无不做到了把出句的景拿来,为对句当好铺垫,在出句的基础上,或是延伸,或是扭转,从而最终达到了情与景的交融。


以上就是自己学习中的一些认识,学无止境,虽然联班即将毕业,可将来的联路还会很长,再次感谢东风老师还有为古风无私奉献的各位老师!

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我的学联感悟
                           ——归元
一、难寻灵药平心绪,幸有良朋荐古风。   来古风好像是个意外,当时我迷迷瞪瞪的,也不在意什么,更不知道古风是个很好的学校。只是听朋友说古风联六期要开课了,问我去不去学习。
杏花村好奇怪,没有花、没有酒,全是人,一些研究对联的人。
每天有人发资料,其中就有大师姐江鱼,还有五期的师姐白素贞;还有个叫将离的,太严肃了,我都不敢说话;后来来个叫凌泽的,对句很有新意,过几天成管理了,小伙比较帅。
时间好像很快,睡了一觉就进了六期。
于是就有了下面这些......
二、先将小字标平仄,再按关联看后前。     学联最基础的就是六要素,初学一定要认真,弄清楚含义,做到知用合一。
“字数相等,平仄对立,词性对品,结构对应,节奏相协,意境相关。”缺一不可。是不是要把他们的定义全都背下来呢?我觉得会用即可,在使用过程中认真对待。
联话有云:“意境如钢,格律如铁,缺一难成神兵。重格律轻意境,重意境轻格律,皆是当时意气。” 简单的说,格律是外在美,抑扬顿挫,朗朗上口。意境是内在美,内含丰富,给人触动。
常听人说,律不害意。这就要看“意”到底好到什么程度。比如“待到重阳日,还来___菊花”这里是个“就”字,据说当初很多诗人看见的时候少个字,大家试填,最后看见原版是个“就”,都说所填不如此字。如果我们对联中有一个字出律可以达到这种效果,我觉得出也值了。不然,随便对个联就有几个字出律,实在意义不大。
关键的问题还在于:刚学就有这种“律不害意”的思想会影响人的思维,本来一个字出律,我们通过思考、查询、翻阅等手段选一个更好的字来把出律问题解决。形成了思维定式就不会做这些工作,一句“律不害意”全部解决了。
     还有一点就是出句对句的语言统一,对联和诗词不同的是书面语与口语都可以入联。如果出句书面语,你用口语对出来,意再好也不可取,首先你在文字及语感上已经落了下乘,破坏了上联的美感。
关于关联,个人觉得最难。学到现在似乎关联有:隔、合、联、不联四种。
这里只说一下隔,隔大家都明白意隔和景隔。
我要说的是并不是所有的“晨对晚”、“春对秋”都隔,这要看对联是不是阐理或者是不是有主题。有主题的对联它的上下句是围绕主题的,阐理联,是为了说明一个道理,上下句貌似隔实际不隔。
比如:
“日出而作,日落而息。”这是描述人的行为的,不存在隔。
描述太阳:
晨升沧海明尘世;
暮落西山引桂华。
这种也不隔,很多类似的,不列举了。
三、欲观笔者言词意,先置我身画境中。      这是个析联的问题。析联说起简单、其实能否解析明白是关键。 联话云“破万幅联,若读万卷书。 注:有很多联都是带有一定的隐喻和所指性的,怎么样欣赏和破解作者的创作动机,也是本事之一,所以能破万幅联,也等于读了万卷书。”      出句如果是用心之作,肯定会融一种情感在里边,不会简单的写几个字浮于表面。当然也不是所有的联都要有深意,个人理解,联首先在于玩,然后再说其它。
那么怎么析联呢:
拿到出句,先弄明白其中字词的象征意义,这需要积累,可以问度娘,用韵典。个人比较倾向韵典,百度的里边有些内容不太可靠。
然后按照出句设一个场景,把自己放在其中,用心去感受,按照出句周边还可能有什么情景发生,有的出句已近把一个“我”放在里边了。   
比如:一衫暮色苍茫久z  这个衫就是个人,析联他就是我。
然而我们对句的时候经常发现场景隔离的,比如:
出句:溪桥...
对句: 室内..
整句我没收集,但是场景转换太快了,认真思索觉得不太合适。出现这种情况的原因就是析联的时候没有给自己设一个场景。
析联还有一个很大的忌讳,那就是根据出句的意判断句中字词的含义。很多出句有这问题:出句本意很好,但是用词不准确,会产生歧义甚至根本表达反了。这种情况析联的时候千万别放过,该扔掉就扔掉,不要以为意好出句就好,练字不到位更是不行。如果马虎过去会这影响到自己出句的锤炼。
四、已定出联机要处,细思对句转承词。
        析完联,要找到联中的关键字,这是重点(有些联是看整体的意境,不一定有关键字词)。然后该考虑如何着手:正对?反对?流水对?东风秘笈?都行。         整理了一些自己的对句,都是自己的总结,句子不好,但是便于写明自己当时的思维。 1、寻方净土修心性=联友      来碗凉茶洗俗尘(归元)      这是我在初级班的对句,无意间翻见,引用一句网络语言“真是笑死宝宝了”。       还有隔的:       一笔春风才着绿=联友       三巡夏雨又飞红(归元)....这联不知道自己咋想的。       很多可笑的,不一 一枚举。
刚入招生群的时候有白素贞师姐说我基础不好。我还不服气,回头看看,还不是一般的不好。        以上权作笑料,别无他意。 2、好趁雨勤开古卷~联友      莫因意懒卧罗床(归元)      这联就是“好趁”与“莫因”的关联,好在这里取的三声。 3、清愁掷过秋窗外=[白衣]      古卷香于松月前(归元)      这里我理解是将闲愁放下,那总要做点什么,是一个整体的把握。当然也可把愁在写回来,不过这不是我的性格。 4、云埋冷月清秋下=[白衣]      燕语情丝细柳时(归元)       这联我是尝试把下联写成回忆过去的情景,但是不成功。 5、登楼怕见秋中月=[白衣]      空盏难消两处寒(归元)      这联取了“一种相思、两处闲愁”的意思。见月思人,纵是借酒也难消愁苦。 6、清泉漱玉鸣天籁【天马行空】      小蝶穿枝盗蕊香(归元)
十万青山修境界=(联友)       一株纤草证菩提(归元)
这两联我是觉得联胜在意、不在象,有些时候在象上不一定胜的过,所以尝试四两拨千斤。 7、千帆过尽江中寂 [林海蓝天]      一语飘来心底欢(古风六期)
这联收集了,但是没有注明作者。感觉不是我的,自己比较喜欢。这联是扭转了局面,电视剧里有这种给人惊喜的场景,不要总是愁啊愁。 8、多少楼台皆是幻~寒梅      一溪云水可为家(归元)      千秋功过不需评(归元)       这俩对句是隔了很久的,自己完全忘了对过第一个,翻出来才知道。原来每个出句我们不同时间看都会有不同的理解。 9、又见桃花开柳岸=[寒梅]       何堪燕侣绕身前(归元)     这联总是看见“不知人面在何方”这样的对句,我尝试表现的婉转一点,就用了“燕侣绕身前”反衬一下当时的心情。
11、一眼收全沧海意【醉剑】        千杯不尽故人心(归元)        这联我觉得出句比较虚,也不清楚沧海什么意,但气势很足。我想你“一”我就“半”,这样比你还小,后边意好起来,但是没对出来。
那就改“千”反着来,忽然想到“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,觉得还可以,由虚转实。        这里我还想说的是多看看古诗词,还是有好处,不要刻意去化用,这是个自然的东西,到该用的时候自己会闪现。
    挑了些当时自己的思维情况比较清晰的对句,还有很多可以直接扔掉的对句。但是舍不得扔,毕竟是自己对的。回头翻翻,啼笑皆非,煞是好看。
五、莫道词穷难出句,若然心静必留香。
这里说一下我的出句历程,也是以自己的出句为例,因为容易写感受,并不是说自己的好。
说起出句,确实出的少。开始也是参照网络的出句写了几个,但总觉得不如意。这是受经历、积累、物象的限制,想创新是比较难的。当时比较纠结、我想每个人都会因为自己写不好而烦恼,想一想干脆放下。
后来丽师组织班级出句,说是贴到论坛里去。我看到几个出句:
伏案无言笺湿透~(梅林)。。。我觉得这个好,他还有两个类似的,我说这肯定是失恋了,不然写不出来。
策杖云山寻鹤影(古风六期)。。。谁的我忘了,让人喜欢。我也琢磨一下吧,又写了一些还是不行,只有一个:
几许秋凉随雁起~(归元)。。。觉得这联是我自己的,没有其他人的痕迹。这才慢慢的出了几个联。
有一次看见别人写诗《咏菊》,他可能不善表达,从诗句里看,他把菊花写成人的玩物了。我当时比较生气(脾气不好),我也写一首,里边有句“篱下将身因五柳”。后来又写诗题图,一个秋天的树林里全是金色、红色的叶子,有阳光,很漂亮。诗句里有“骄阳树下彤依翠”。丽师过生日,我开玩笑说写个排律,丽师多大写多少句,她企鹅上写一百多岁,我写了大概不到二十句,最后放弃了,其中有“金菊点点凝清露”。
我把这几句拿出来,觉得可以当出句。我忽然明白自己出句的问题,原来出句没考虑对句,看见什么都写完,意太满反而不顺,显得呆滞、死板。
墨云弥漫青山远~(归元)。。。这是一次我从家里出来,天上都是乌云要下雨,离家越来越远。先写的“家山远”后来改掉了,给对句留些空间。
敢向霜前争一艳~(归元)。。。这是班级练习,以菊为物象出联。
后来又有以梅为物象出联,很难写。我在小组里和大家说写个梅雪之恋,然后又出了几个联:“最是情柔方作雪~(归元)、吻罢梅芯融泪逝~(归元)、原是梅羞心不舍~(归元)、不忍春融难见雪~(归元)”
云山隐就松苍翠~(归元),这个联不细看就是景联,细看有点不合理。松本身就是苍翠的,和云山关系不大。中间用个“隐就“衔接,把松的特性都说成云山的功劳了。这样写其实包含了我对山水田园的向外。回头再看网络上的一些出句,很多是不合常理的,如:”许是繁华多逝去”、“山若有名因我在”等等。
常说诗家语“无里而妙“,我想它不是无理,而是理在其中。
结束语:
     本来想写成联,但确实水平不够,境界不高,留做以后有了足够的阅历再说了。
    在这里向再嫁东风校长、寒江雪总指导、丽江班主任及所有的古风老师表示诚挚的谢意。严重感谢一直在杏花村忙碌的将离师兄、白素贞师姐、江鱼大师姐。还有六期的所有学友,包括那些被我送走的师兄师姐们,很开心和你们一起学习的时光。
                                       二零一五年十二月
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发表于 2016-2-18 22:02 | 显示全部楼层
那一程山高水长
-----记我的古风学联之路

有幸被好友送去古风学联,为此走上漫漫学联路,古风,堪称一处世外桃源,看着同学们每天像小鸟一样叽叽喳喳的对句析联,老师耐心的解说,自己竟然插不上嘴,有惊喜,有无奈,谁让自己底子太薄呢!由于自己闲暇时间相对少些,错失了很多锻炼学习的机会,很是遗憾。好在这一路走来,收获还是有的,简单小结一下。
一,析联
记得东风老师说过,拿过句子,首先要分析出句,包括判断出句的节奏、平仄,词性结构等问题。分析出句的修辞手法句意、感情色彩及字外之意,找出句子的联眼,弄明白出句者究竟想要表达怎样的思想。然后我们再由出句给出的条件去联想一个画面,把自己置身于这个画面之中,不要脱离这个画面,不然容易跑偏。只有充分了解上联的意,才能把你对的下联和上联做到完美统一。如出一人之手!这就是流水对最吸引人之处。
二,对句
析完联后,我们脑海中就会有个大致的色调和意境,根据这个意境,展开一副场景和画面,在出句的物像周围寻找你对句所需要的物像,琢磨出句的所有信息是先决条件,把别人的出句当成是你写的,出对句如出一人之手,下联要对上联进行适当的延展,补充,提高,即所谓荡开。
比如:
春在枝头开次第;
你于梦里笑依稀(东风)
春天悄然来临,花儿在枝头次第开放,那个人也该回来了吧!在梦里都会巧笑嫣然。上联看似一副景联,下联却赋予它了情,这便是赋情于景,是不是一个故事呢?
我的东风语录里记载了这样一段话:“同学们看到出句,要多问几个为什么?然后呢?要从出句的隔壁找对象,而不是简单地从出句的对面去找目标,任何一个物像,都不是独立存在的,流水对的思路是从给出的物像旁边去寻找关联的物像做应答、关联、回扣。要读懂出句的背后到底想告诉我们什么,然后大胆的去对,尽量做到出新,不要 人云亦云,那样就少了新意,也不会 出彩!
三,成联
所谓的成联,就是自己出自己对,当然大家始终不要忘了前四与后三的关联,这是最重要的。先把后三的意立好,再来造前面的景,看如何铺垫才合适,一个好的成联,需要在上下联之间,找到一个平衡点。这个平衡点,怎么得来呢?由修改得来。

也许,你在成联的时候,上联一气呵成,到了下联的时候,觉得有些字,或词,被上联使用了,怎么办?
一,你修改上联用词。二,你修改下联用词。
这就是成联跟对联的最大不同点。
你可以按你的意识来掌控上下联意,合理的分配用字用词,适当的调整联意的表达。
成联也可以用到为什么,然后呢这个概念来创作。
这个为什么,然后呢,需要在先期立意的时候就多问几句,一如写诗立意谋篇一样的。把脉络厘清,上联要表达什么,下联要表达什么,得有个规划。

另外,成联的创作,一定是有所要求而为,或写人,或写景,或回忆,或憧憬。
无论是什么原因,在创造成联的时候,你都要先期确定一下你所要表达的核心内容到底是什么。
写人,无非是爱,是恨,写景,无非是伤,是赞。
(1)以人为主语时,避免直接把情绪用语带上,例如流泪、泣之类,你的感触都说完了,看联的人就无想像空间了,至少也得留个三分虚。以人为主语,可以考虑 用「动作」来表达、隐喻、借比,含而不露。前面或可参考「弦间凝指…」,手指停住不动会是什麽情况,后面三个字再斟酌补述,气氛凝结下,可以延申很多,可 以是伤怀,可以是感叹知音少,可以是感怀过去,遥想未来,……。比如「枕畔留香难入梦,弦间凝指似临秋」,多借秋的一层萧瑟。
这个其实也很好理解,前四写人,后三就不要一览无余。。。
(2)以身外之物为主语,就尽可能挑逗情绪,天马行空。比如以花为主语,写「她」的娇态,写「她」的情绪之类,要用以传神。可改「花心凝泪…」之类。借花的情绪隐喻自己的感受,或者「花心凝泪只无言」参考,花之泪是我之泪,花无言即我无言。
下面是技巧性的,很值得记忆一下:
介绍一种应对技巧「阴阳错位」阴:弱、浊、冷、虚、窄、小…
阳:强、清、热、实、阔、大…
出句:千里云涛藏笔底 [久伴梅---大--小
对句:一身梅骨傲人间 [扫地僧---小--大
介绍一种应对技巧「阴阳错位」阴:弱、浊、冷、虚、窄、小…
阳:强、清、热、实、阔、大…
出句:千里云涛藏笔底 [久伴梅---大--小
对句:一身梅骨傲人间 [扫地僧---小--大
千里大笔底小
一身小人间大
出句:几句秋思凭雁寄 --虚--实 (转自漫天雪)
对句:一帘疏雨任愁飞 --实--虚
始终不要忘了-----虚实 大小 高低 轻重,,,,
总之,多读书多借鉴,大胆迈出出联这一步,不急躁、不气馁,稳扎稳打,循序渐进,不断拓宽自己思维的空间跟意境的延伸!会对联会出联,熟练掌握自成联技巧,这样,你的诗词作品也会如虎添翼,突破一个个瓶颈、飞向一个有一个高峰!
时光飞逝,古风这一程已留在旧年,感谢东风校长,寒江雪总指导、丽江班主任及所有的古风老师的辛勤付出,感谢组长和依依同学的关照,友谊如茶,清浅绵长,惟愿大家安好!





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发表于 2016-2-21 09:49 | 显示全部楼层
古风学苑六期毕业论文 A08-四叶草  
学联心得

       一次偶然的机会,经朋友引荐,有幸来古风学院槛联六期二班学习,在东风校长、雪师、丽师、柳师及所有的评阅老师的悉心教导下,10个月的时间飞转即逝,回首走过的路,点点滴滴铭记心中,真诚地感谢诸位恩师的辛勤付出与无私奉献!因用来学联的时间较少,虽经过初中高级联班系统的学习,今即将毕业,可我感觉自己还是一个初学者,只学会一点皮毛,下面简谈自己在各阶段学习中的一些心得体会:

一、        初级班学联心得:
1.了解对联的基本概念及形式
       对联是用两行文字上下对举,共同表述一个主题。因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱,又称楹联,俗称对对子即对联。对联是两行词语对仗、声律协调、句意关联的文字。对联不仅具有外表美和内在美的魅力,还因为联的短小精悍,所要表达的内容包罗万象,又不拘泥于诗词的诸多章法所限,短短两行点石成金,非联莫属,廖寥数字传神入化,落笔不凡;小涵大理,短胜长文;所以吸引着一大批像我一样的爱好者前来古风学习。
2.严格掌握对联的六要素及禁忌
        对联的六要素(1字句对等、2平仄对立、3节律对拍、4词性对品、结构对应、6句意关联)、对联的种类(正对、反对、流水对)、对联的禁忌(1.忌同声落脚 、2.忌同声收尾、3.忌三平尾或三仄尾、4.忌孤平或孤仄、 5.忌同位重字和异位重字、6.忌同义相对、7:忌上重下轻、8,禁隔,分景隔和意隔)。熟练掌握这些就能够在今后的对联中做到不犯联律通则上的基本错误,千里之行始于足下,万仗高楼起于根基。
3. 学会区分今音平仄和古音平仄
       今音平仄和古音平仄一样,都有四个音调阴平,阳平,上声,去声。但是古音平仄把阴平和阳平统成为平声,没有具体划分。仄声则包括了入声,上声,去声,而入声则划分到了阴平,阳平,上声,去声里去了,也就是我们所说的入声字。对于我们来说,辩别入声字是一大难点,幸亏有丽师及辅导老师们,利用课余时间带着我们天天早晚强化练习,从清联三百中找入声字,遇一个记一个,在不知不觉中日积月累。
4. 不断强化给出句标出平仄(今古音)、词性、大小断句、词组结构类型
如: 春江水暖鱼啄日
平仄:平平仄仄平仄仄(古)
平平仄仄平平仄(今)
词性:名名名形名动名
大断:春江水暖/鱼啄日
小断:春江/水暖/鱼/啄日
结构:偏正/主谓/主谓宾

经过一段时间的强化练习,平仄、词性、结构、断句都能基本上准确无误地掌握了。

二、中高级班学联心得:

       以前只知道对联有正对、反对、无情对,升到中级班后,才初步领略到意境联流水对的魅力所在,以前拿到一个出句,只会跟着出句的字面意义去对,结果只是对字了,要不没有意境,要不生硬或关联不上,要不就是景隔、意隔,要不就是词穷对不出来。听了东风校长的风趣而生动的课后,才明白,“笔端流万象,腹内有千秋”,真正要学好联,是需要下功夫的,牢记四心三多。多读,多想,多练;如果没有这三多,风雨之后如何见彩虹?如果没有:恒心,信心,细心,静心,怎能去除浮躁,潜心领悟呢?老师又怎能走向联坛最高峰呢?
1. 析联和对句  拿到一个出句,首先要析联,在析联断句的时候,一,把握节奏点;二,把握词性;三,把握语境。这三样把握住了,才能正确的把握联意。还要读懂出联人的联意,析联,就是要我们耐心的把联意吃透,然后根据上联的意思进行流转,思维不要拘于一个字上,要整体看,把思路打开,而不是硬凑,一个好的对句,“要感动别人,先要感动你自己”。流水对给人感觉就是一幅画,上句是这幅画的骨架,下句沿着上句所给出的物象来拓展、延伸或转折,把画面补充完善,由出句给出的条件扩大想象空间联想起某一个画面来呼应出句,使得上下联画面一致。做到出句对句语境相谐。要将出句占为己有,为自己的对句做铺垫,看联意看语境然后该怎样后扣,就考虑如何应景,多问几个“为什么,然后呢?”(这是古风学联的六字缄言),用诗家语含蓄的表达出来,对联一般为7个字,短小精悍,言简意赅,一个字都不能浪费,这就要求我们平时要多读古诗词,熟悉更多的典故及语感,掌握不同的物象在不同语境下的多层含义,学用诗家语,多读清联、佳联以拓展思路,丰富自身的文化底蕴,在平时的对句中要善于炼字炼意,对出来,要让人能回味,要能耐品。如:
出句1:一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
对句1:两行清泪到腮边【默】
再嫁东风赏析:秋风冷月两相看,一砚乡愁绕笔端。寡意并非真汉子,男儿有泪也轻弹。

存一壶风月,待我来年醉===联友
耕半亩云田,让花每日开---东风
出句:此去云山寻野趣===东风
对句:抛开世利换清心===四叶草
      恰逢溪友共清樽===四叶草
      归来书案赋新词===四叶草
东风老师的对句,一读就意犹未尽,很耐品,而我的对句就是平铺直叙,一眼就看穿,没回味。唉,冰冻三尺,非一日之寒呀,今后继续努力学习!!!

2.出句与成联  出句:要先立意,出句的取象或着抒情一定要注意是指符合常规情理、容易引起人们共鸣的现象或事物。语句要流畅,出句用词不宜太生涩,更不可生造词,联句要自然,句意要完整。从生活中发现出句的原点,用灵动的思维去看待静止的物像。首先,你要知道自己想表达什么,这就关系到写实与写虚以及语法结构的问题了。记住前四的景是为后三来服务的,先把后三的意立好,再来造前四的景,看如何来铺垫才合适。学会修辞,让出句有动感。想象要合理,不能凭空捏造。尽量写出“意新语工,得前人所未道者,斯为善也”。不过,我的出句及成联,还很幼稚,也拿出来晒晒吧
如:
意境:花落下,秋来了,我来了,你走了。  要求,符合平仄格律,仄尾
出句:花飞叶落佳期错===四叶草

用“月”造句,七言,仄尾,立意要深,不得成联。
出句:月落西窗花影瘦==四叶草

成联:就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联,成联,更有自主性,不看出句的脸色行事,更能充分的发挥自己的想象能力,思想有多远,你自己就可以写多远,成联的思路你可以海阔天空,但是成联的思维你必须得围绕核心来展开,你不能上联写花,下联写水,这上下联之间,你还没个衔接,没个过渡,没个交代,这样是不行的,你得有一个整体的脉络,这就是立意、谋篇、起、承、转、合,老师说过一般这样布局:上联景,下联情;上联远,下联近;上联虚,下联实;上联古,下联今。也可以反衬,对比,也可以从事物的两个面来述说事物本身,起到殊途同归强化和烘托主题的效果。成联的完成,还需要注意一个气脉的问题,上下联,你要在用字上面,或者造景造意上面,都气脉通畅,别虎头蛇尾的,或者头重脚轻,上下联之间的那个平衡度,你要掌握住,不能上联大气,下联突然一弱,写的无关痛痒,这是败笔之作,你甚至可以上联稍微弱一点,下联大气一点,这叫救联,也可以称得上不鸣则已,一鸣惊人。我们在平时的练习中,远达不到老师所言的妙处,只能算完成作业而已,莫见笑哟。如:
用“月”造句,七言,仄尾,立意要深,并成联。
出句:小月勾檐窥旧梦===四叶草
对句:清风展卷扰沉眠===四叶草

以“一叶的飘零,而感知一个秋天的到来”为意,成联,单边不得少于11字。要求,触景生情,借景抒怀。不做无病呻吟状。
出句:一叶飘零,草木渐黄颜已老==四叶草
对句:几多离别,红笺欲语泪先流==四叶草

      最后几讲老师还给我们讲了诗钟有合咏、分咏、鼎峙格、晦明格……在这里就不一一赘述了。

       在古风的一年里让我学到了很多,现在要毕业了有些舍不得,舍不得老师的辛勤教导和一起走来的热心学友们, 虽然即将毕业,但我会一直感谢在古风学院的东风校长及所有老师、同学们的教导、陪伴,以及班委的辛勤付出。“书上有路勤为探,学海无涯苦作舟。”
虽然我的对联现在写得很差,不过我会坚持不懈地朝老师所说的方向去努力的。
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发表于 2016-2-22 20:34 | 显示全部楼层
古风学院楹联六期A14丁香毕业论文

——我的学联体会

一个偶然的机会,有幸来到了古风学院六期,接触到了对联,这对于零基础的我,仿佛走进了一个新的天地。在这里,认识了博学多才的东风老师,他的风采、幽默、才情深深吸引了每个学员,还有寒江雪老师、丽江老师、杨柳老师,他们默默的奉献精神,也深深的打动和鼓舞了我,经过近一年的系统学习,使我对对联有了初步认识和了解,下面就谈一下学习感想和收获:

一、夯实基础
对于从没有接触过对联,基础又差的我来说,打好基础是最重要的,坚持听课,认真完成作业这都是必须的,平时老师的辅导也要坚持看,课下默默的练习,知道了什么是对联、它的形式和分类,对联的六要素及对联的起源和发展。会用搜韵查古入声字,这些都是自己以前没有接触到的,除了每次老师的讲课外,还要上好每次的辅导课,多读、多想、多练,学好对联还要有恒心、信心、细心、静心,要多看一些古诗词,尤其像我零基础的,更要加倍努力,道理虽懂,实际做的还是有差距,每天看到同学们的对句,自己的基础差只能默默的看,不敢插嘴,只是在下面默默的练习,和大家互动得少,但是我仍然感谢六期的所有老师和学友们,是你们打开了了我新的知识领域。

二、融会贯通
来联班重点是学意境联流水对,而流水对是楹联中最高级最难学的一种技法。是楹联的一种对仗法,流水对如同行云流水,一气呵成,是一句分成两句来说,有承接、递进、因果、假设、递进和转折的关系。最初看到东风老师的对联时,真是瞠目结舌,无论是出句、对句,成联让我感觉东风老师就是一个神人,怎么有那么好的立意和词汇来组句呢?认真听过老师的课后,渐渐有些理解了,用老师的话说;我们要有颗发现大美,讴歌大美的心灵,这颗心就必须灵动。这个思路才能有灵性,表达出来的文字才有灵气。一个出句呈现在我们面前的时候,给每个人的感受是不一样的,需要我们用阳光的心态来表达思考自己要表达的内容。还有出句切记;前四铺垫,后三立意;
如;东风老师的出句;小月勾檐窥旧梦--东风
                                   十里桃花开绰约--东风
                                   相思比痛多一寸--东风

联路决定思路,老师的出句,想象力丰富,充满了生气,活灵活现的画面跃入眼帘。在文字中,展现了自己的个性。

三、成联,一切景语皆情语。
成联和对联是不同的,对联是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句,是对上联的补充,完善,对联,无论你怎么对,有个基本的框框,那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意。可以加入自己的想法,而成联的创作,是独立完成一幅对联的意,不需要看别人的脸色行事。对联,是别人为你立意了,你需要的是把别人的立意去丰满,去润色,而成联,则需要你自己来立意,谋篇。
东风老师说过;学习像储存宝贝一样,越是多琢磨,自己就越明白很多知识和道理,把那些不懂的地方整明白了,把那些不好掌握的知识掌握住了。用自己的话来表达大千世界的种种物象,举重若轻,巧妙地以物寓情,情景交融,才能驾驭文字,为我所用。成联的创作,就是要经过立意、行文等,这是能充分体现个人功在联外的深厚底蕴。立意就是写什么,可以是睹物思人,可以是触景伤怀,可以是由一字一词一意来做膨胀,行文就是怎样写。要用独特的视角,独具匠心围绕着一个核心来描写,
如;东风老师的对句;半窗梅影入诗眼【联友】
                                   一砚春风到我家【东风】
       东风老师的成联;一纸幽怀燃到痛【东风】
                                   经年苦楚立成崖【东风】
  成联,必须是言之有物,或歌或颂,或赞或勉。把你自己的希冀,祝福,期盼,等等融入字里行间去。 借一个事或物的一面做衍伸,或正诉,或倒装。融情入句,抒发自己的内心真实情感,做到不空谈,不假唱,做到有感而发,直击读者心扉。                                 
老师的成联,没有华丽的词藻,但平中见奇,让人看见后,心有感触,过目不忘,一切景语皆情语表现的淋漓尽致。  这就是用字四法;平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。一个好的成联创作,必须要紧扣主题,又要上下联从不同角度来取景,从而达到一个突出核心思想,彰显特色的一面,好棒,太崇拜东风老师了,呵呵。

一路走来,我就像一个蹒跚学路的孩子,踉踉跄跄走过来,有失意、有迷茫、可最大的是收获,但是和同期的学友们相比还有很大差距,我会继续努力学习,每天进步一点点,不辜负古风老师们的希望。再次感谢东风老师、寒江雪老师、丽江老师、杨柳老师及一切评阅辅导老师,在六期学习的日子,将是我人生的一段难忘回忆。要毕业了感觉学习才刚刚开始,难舍古风,难舍同学们,感慨万千,诉不尽对古风的眷恋;道不完对恩师的感念,祝古风越办越好,桃李芬芳满天下。



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发表于 2016-2-22 22:54 | 显示全部楼层
A03如意学联的一点感悟

         首先感谢东风老师为我们搭建了这么好的平台,还有各位评阅老师、辅导老师、班长、组长的辛苦付出,让我这个一无所知的爱好者也学到了不少,遗憾的是由于种种原因没能和大家一起互动过,只是偶尔忙里偷闲瞧几眼,所以学得还很肤浅,对不出几个有新意联来,也谈不上什么心得,只是说说我的一点感悟吧。
        首先要掌握好对联的六要素,多积累古仄字,以免出现基础性知识错误。否则意再好也算不上对联。

一、对句
        流水对给人的感觉就是一幅灵动的画面,上下句一气呵成,行如流水。看到出句,首先要析联 断句 把握节奏点 词性以及语境,,要透过表象从本质上明白出句之意,,把出句占为己有,作为自己对句的铺垫,或者找准关联点,然后把上句拓展延伸,要多问几个为什么,然后呢,这可都是东风老师的秘籍哦。
对完句子以后,再按六要素检查一下是否有误,最后用诗家语含蓄的表达出来。多看看东风老师的一些对句也会让你的思维逐渐开阔起来。下面是列举老师的几个对句

1、挑春换酒百花卖==Z
      遇蝶偷香半路还【东风】

2、撷朵白云添画意==z
      沽轮明月慰诗心【东风】

3、细草初青残雪盖==z
      新梅乍破暗香浮【东风】

4、提壶策杖云山路==z
      避世耕烟淡泊人【东风】

5、一帘云水秋篱外==z
      几树霜风雁字前【东风】

二、出句:
       出句首先要注重立意新颖,然后再考虑谋篇。也就是说明确了自己想表达的中心,再去造景、组词、炼字、炼意。对联的特点就是“精”。不要浪费每一个字,一定要炼到“舍我其谁”的境界才好。也不能写的意太满,要给对句者留有想象空间。看东风老师的出句与解析真是给人一种无尽的享受随便列举一例

出句:檐下蛛丝初结网〔再嫁东风〕
对句:窗前怨女久凝眉〔昨夜星辰〕

心事重重看织蛛,缠缠绕绕密还疏。凝眸,人间多怨女,檐下有罗敷。

对句,由蛛丝结网而想到自己的情网,让联意顿时扩张,深度厚度宽度立时见现

出句:檐下蛛丝初结网【再嫁东风】
对句:空间八卦待开张【润龙】

檐下蜘蛛开道场,织成八卦待开张。蝇蝇休乱撞,我在网中央。
对联,亦庄,也亦谐,能把出句的庄,流转成对句的谐,实属难得的思路,情理之中,意料之外。说谐,也喻意深刻。

出句:檐下蛛丝初结网〔再嫁东风〕
对句:眉间心事又成团 [昨夜星辰]

一网情深深几许,谁人知是相思苦?爱从心底生,恨自眉峰聚。
眉间心事又成团,拟把相思对月瞒。
檐下蛛丝初结网,窗前只影每形单

三、成联
       成联则需要自己立意,不用看别人脸色行事,自己先确定好中心,然后分上下两句来表达。恰当选择物象,不能太直白,一切景语皆情语,但两者也要有机的结合起来。造景要有深意和诗意,但也不能做作,要端庄而不失灵性。合理的分配用字用词。成联也可以用“为什么”,“然后呢”这个概念来创作,这需要在立意前就多问几次,把脉络理清,上句要表达什么,下句要表达什么,一定是要有所要求而为之。不论写什么都要围绕一个主题展开思路,融情入句。例如我的高级班第七讲作业:

以“一叶的飘零,而感知一个秋天的到来”为意,成联,单边不得少于11字。

一叶飘零,撩起心头凉几许
三分感慨,添来笔下怨千般
        总之要学好对联必须得牢记东风老师的秘籍三多:多看、多想、多练。四心:静心、恒心、细心、决心。
        光阴似箭,日月如梭,马上面临毕业了,真是感慨万千!虽然我学得还很肤浅,愧对了各位老师的辛苦付出,但也收获了不少的感动。有句话说得好:“师傅领进门,修行在个人”,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,条件允许的话我一定会加倍努力,回报古风。再次真诚的说声谢谢了!如意祝大家一生平安!好运连连!愿古风桃李满天下!!
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发表于 2016-2-23 14:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 云水莲心 于 2016-2-23 14:29 编辑

    A27云水莲心

                                                              毕业论文之学联心得
   
      时间飞快,马上要面临毕业了,面对最后这个论文关,思忖良久也难以下笔。回想起自当初在网上开始学习对联,到如今已经快两年了,期间也曾时断时续,没有将学习继续深入下去,直到后来来到古风学院,才又从头至尾从初级班到高级班系统的学了一遍。只因生活琐事羁绊,又加上自己不够用功,学习期间并没有按照学院的要求认真履行,实在有负于古风各位老师的悉心教导和良苦用心。
      虽然我不是一个合格的古风学生,但若要说心得,也不是一点都没有。在这里,我更加了解了什么是意境联和流水对,也见识了古风诸位老师闪光的思路和优秀对句,更明白了短短两行之间,蕴含着无比精彩和广阔的天地,也更发现自己的浅薄与无知。现在虽然是要毕业了,但我觉得我的学习才刚刚开始。一篇讲义,一次辅导,若要看懂领会,大概每位同学都不会有障碍,但若要真正写出好联、对出好句,却是非得花一定的时间和下一番苦工的,正所谓师父领进门,修行在个人,这是一个亘古不变的真理。
      通过这段时间以来对对联的接触,结合最初在其他联校以及此次在古风的所学和感悟,我总结了一下学好对联的几个必要过程,在此愿和各位老师同学交流一下。
      首先是兴趣,兴趣是最好的老师,这是我们都熟悉的不能再熟悉的话。兴趣是我们步入某一个领域的第一步。但这里,我个人对这个“兴趣”还有另外一些看法。不论学什么,我们学联的就拿学联来说,光有兴趣还是远远不够的,有兴趣只能说明不排斥、令人喜欢,未必就有想钻研学习她的欲望,所以我觉得,如果想要学好联,不但要有兴趣,而且要相当有兴趣,要真正去爱她,有想要了解、探究、洞悉、拥有她的欲望,或者达到痴迷的程度,她就像一块磁石,把我们全部业余的精力都吸引过来,如果我们达到了这个程度,我想我们就迈出了成功的第一步。
      再就是恒心和毅力。求学路上贵在坚持,不可半途而废,一曝十寒(我就犯了其中的这一条)。古风学院真的很不错,是一个值得托付“终身”的好地方。这里的辅导和老师的责任心使其他同类学校难以媲美。遗憾的是我没有坚持好,自然学得也不怎样,憾恨之余,还有深深的无奈。
      还有基础知识的掌握。基础我觉就像士兵手里的钢枪,农人手里的犁耙,文豪手中的纸笔,是用来运用的,没有基础知识,就谈不上提高,更不可能写出合格的作品。所以基础是学习中的重中之重,不可小觑。
      再就是苦练了。三天不练手生,实践出真知,纸上谈兵永远写不出好作品,古风的作业并不多,但在平时辅导练习不少,我想这也是老师为了大家可以更多得到锻炼的目的吧。
      多读,这是我刚开始学联到如今听到的最多的话,也是每位老师都向大家建议的必修课。古语虽然也是汉语,经过了几千年的沧海桑田,和我们现代汉语相比已经有了巨大的差别。古汉语也可以看作一门外语,读多了,自然也就有了语感,同时也丰富了自己的古文化知识,自己的写作中做到用“诗家语”也就成了顺理成章的事。
      求教。修行在个人,但前提是必须有师父领进门。老师们很忙也很辛苦,很细致周到的照顾到每一位同学是不可能的事,这就需要我们求学者发挥积极的主观能动性,有不懂的问题及时向老师或者同学求教,日积月累下来,我们就可以掌握一定的对联知识了。
      总结到这里,突然发现竟没有脱离掉东风老师对我们学联要求的“三多四心”(多看、多练、多思,静心、信心、恒心、细心)。惊叹之余,又不得不佩服东风老师高明的智慧和对东风学子的殷切希望。
      为给自己这几个月来坚持的并不好的学习做一个交待,有一个对句,在这里做一下分析总结,想是可以作为我在古风学习成果的一个缩影。
      话说古风苑对联群敲门联:倒履来迎三迳客==那天敲门看到这个出句着实吃了一惊,倒履、三径,什么意思...暗地里惊出一身汗,咋办。放弃肯定是心有不甘的,因为我不想就这么做一个徘徊在古风苑高墙这一边的门外汉。为了叩开古风苑神秘有高尚的大门,我悄悄关掉加群窗口,先找到搜韵,查到了倒履:急于出迎,把鞋子穿倒。形容热情迎客。《三国志·魏志·王粲传》:“时 邕 才学显著,贵重朝廷,常车骑填巷,宾客盈坐。闻 粲 在门,倒屣迎之。 粲 至,年既幼弱,容状短小,一坐尽惊。 邕 曰:‘此 王公 孙也,有异才,吾不如也。’”后因以形容热情迎客。又查“三径”:亦作“ 三逕 ”。 晋 赵岐 《三辅决录·逃名》:“ 蒋詡 归乡里,荆棘塞门,舍中有三径,不出,唯 求仲 、 羊仲 从之游。”后因以“三径”指归隐者的家园。突然间又很感激初级班第一课辽宁舰老师给我们将的如何搜韵,老师春风化雨般的教诲真能让人受益终身啊!弄明白了出句的意思,便开始琢磨究竟什么样的句子才可以和出句的内容、结构、意境相匹配呢?细细思考,既然是如此热情,迎来的必然是高人,隐于三径之高雅人士。记得东风秘籍有这样一句话,流水对怎样才能流转的自然顺畅,一般出句问个“为什么”,接下来“然后呢”就是对句所要对的内容。高人隐士造访,不能来了就干坐着,必须要搞一些活动来增进感情。既是高人,行的必定也是风雅之事,调琴阅卷,把酒言欢,吟诗作赋,谈古论今...这些事情似乎都可以用在对句里。倒履/来迎/三迳客,划节奏,定平仄,这些都是基础知识范畴,容易解决。但是对联毕竟也是一种形式的艺术,平仄、结构、词性等等方面还要考虑到,把这些雅事变成迎合出句的一句话,还需要仔细斟酌。既要做到形式上整齐好看,更要做到内容上紧密契合滴水不漏。首先想到了饮酒,似乎三迳客可以和一壶*相对,(虽然“三径”有典,但是对于脑子里典故缺乏的我来说,只能退而求其次了,也是对自己放宽了要求)但是不能用“酒”,因为平仄不对。茶呢?好像也不太好,一壶茶总觉得比起酒,少了些潇洒豪迈的感觉。一桌餐?哈哈,平仄不对,而且语言也不美。一壶春?好像这样也可以,比酒的意义似乎也不差,于是暂时就这样敲定了。**同饮一壶春,潇洒有了,豪情也有了,而且季节也无意中体现出来了。但是前面两个字如何才能与出句比较好的对应呢?倒履来迎,下面该怎样同饮呢?促膝?这样喝酒好像有点奇怪。举杯?后面有壶了......想了差不多半个晚上,还是没有找出合适的字眼。翌日清晨,又拿来开始回味,依然没有进展。只好转换思路了。虽然这个思路是好不容易想出来的,但是现在不能满足形式上的需要,也还是不能用的。既然不能喝酒了,还能做点什么事情呢?于是又回到了出句,倒履来迎三迳客==我那么匆忙慌乱的去热情迎接我的贵客,就竟是要做什么呢?要做的肯定离不开风雅之事,也许思路可以再拓宽一点,不要只局限于客人来了就喝酒吃饭——饭后呢?可以出去转转吧?对了,赏春,既然不能饮春了,赏春总可以吧?好像也没影响到整体意境。那就同赏一园春吧,但是以什么样的状态赏呢?倒履迎客,并肩赏春,这样是不是可以?并肩,似乎更体现出了我与客的关系亲密友好,然后组合起来读了一下,倒履来迎三迳客==并肩同赏一园春,感觉还算顺畅,而且看似也合理,重要的是也基本符合流水思路。一阵窃喜之后,我终于鼓足勇气,敲响了古风苑的大门......
      方才这个体会,只是我在古风学习的一个片段,内容也只限于对句。很多其他内容,比如如何出句、成联写作、诗钟等等知识,还需要花更多的时间和精力去练习,在以后的日子里慢慢体会。古风教会我们如果去学剩下的路就要靠我们自己走了。作为古风的一个学子,对于联,唯有更爱,对于古风,唯有感恩。

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发表于 2016-2-24 15:16 | 显示全部楼层
    年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。时光荏苒,如同过眼云烟。转眼又到毕业季,依依惜别情自留。
    一次偶然的机会,让我对对联产生了兴趣。对联,仿佛有一种神秘莫测的力量,能够带领我走出迷途,乐观向上。有一句话说得好,这个世界不只有眼前的苟且,还有诗和远方。对联,作为中国传统文化的重要组成部分,中华民族智慧的结晶,和中国的诗词有着千丝万缕的关系。古风学院,是一个充满正能量的学习平台,在这里,我不仅仅收获了知识,开阔了眼界,而且还领悟到了很多道理。对联,他不是死板的,而是一个个鲜活的小生命。当你为之倾心付出,他也会给予你回报,就好像投桃报李。刚刚踏进古风学院,就好像背着书包去上学一样,满满的好奇感与欣喜感,仿佛又回到了孩童时代。在这里,我和个个同学一起交流心得,还有班主任老师热情的指导,有的时候还去隔壁班级串串门。
     不忘初心,方得始终。学习是一个循序渐进的过程,尤其是对于中国古典文化的学习,他是几千年来我们的祖先研究探讨出来的。师者,所以传道授业解惑也。班级的老师非常负责任,经常为大家批改作业,及时提出意见,又不失幽默诙谐之风格。对联的学习,能够磨练人的性格,你必须要慢慢的琢磨。自我感觉能够使人的内心得到升华,主要体现在对联比较细腻,对于平仄的运用极为考究。漫漫求学路,过程难免磕磕碰碰跌跌撞撞,但更多的是欣喜。俗话说,勤能补拙,遇到有拿不准的音节,我就习惯于到专门的网站去查阅资料,感觉也很是充实。师傅领进门,修行在个人。学习,主要是在于个人的努力奋取,什么时候都是如此,老师,只不过是一个引导作用,他能够帮助你走向正确的方向,在你迷茫的时候帮助你指点迷津。我感觉主要还是知识层面的欠缺,平时没有足够的知识摄入,到发挥的时候就难免词穷。有空的时候还是要多读书,多思考。尽管有的时候感觉不到收获,但是知识是能够潜移默化的影响着自己的,他能够转化为自己灵魂的一部分。
     到最后,让自己回望今天,展望明天。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。充满希望,奋勇图强。惟愿越来越好。
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发表于 2016-2-24 21:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 E12++安 于 2016-2-26 15:39 编辑

意境联的三维空间
---六二班  安

     有幸走进了古风学院楹联班的学习,一年时间收获颇多,由一个连平仄都不懂的我,到现在成了有经验可谈的对联人,这要感谢古风完整的教学知识体系的浇灌,也感谢东风老师以及为我们辛勤付出又不计报酬的老师们。以这样一篇疏散的文字向古风汇报。
     刚来古风学校,老师说我们学习意境联流水对,我不知道这是什么概念。那么什么是意境呢?意境就是作者的“情”与客观事物的“景”(意象)的结晶,所有文学艺术作品,尤其是诗词都特别强调意境,而对联的意境是绝不亚于诗词的。
     意境是对联的要素,没有意境的联,可以说是没有精气神的躯壳。对于对联的词.语.句的要求是清新的含蓄,有寄托的,有心灵的映射;对联的 完成则要特别着意于是不是创造了意境。
     那么对联的意境,是要通过作者美学意念所产生的情调和境界的再创造。 意境联的美能给读者以画面感,怎样能让画面更丰满,更立体,如何做到把几个意象在空间层次上搭配和组合好,从而更好的表达和蕴藏意境。让我想起了构图设计里的三维空间。三维空间也叫3D,日常生活中指由长宽高三个维度所构成的空间,区别于二维来说,一改二维的平面感,使画面不仅有左右上下还有前后,有背景还有人物,不仅突出色彩还有声音和多感官的反应。今天我就和大家一起探讨一下出对句意象的如何组合使得每一个成联就是一幅立体画,一个美丽动人的故事。
  
一,意象并置法
    意象并置,更确切地说就是意象的叠加,指意象之间不用连接词来组合。    此法追求自然朴素,讲求意象事物的涵接自然,不露痕迹。要做到这点,选取意象立足点时,应该注意两个问题:一是所选事物要具有统一性和代表性,格调要和谐。就像《秋思》里
           古道西风瘦马
           小桥流水人家
这两句的格调是和谐的。古道,有份沧桑;西风,难免落寞;瘦马,则自然承接古道西风的格调,同时也强化其中的苍凉意韵。“小桥流水人家”则是和谐宁静的故乡情怀,在本句上是和谐的,相对于上句则以“对立统一”的手法反衬了上句的苍凉,为下文的“夕阳西下,断肠人在天涯”的思乡、孤寂或悲凉的心情做了铺垫。反过来看,如果应对形式为“大炮飞机坦克——小桥流水人家”则必定大杀风景,毫无美感可言。二是所选事物并非单纯简单组合即可成功构图,对联意象构组中,几个简单事物的中间实际上是蕴藏了作者的思想寄托,正是作者的这种精神因素才能使那些本来是独立分离的事物统一起来。上面的例子中,古道——西风——瘦马,就灌注了作者的精神因素:断肠人在天涯的心情。
      如:   竹雨松风琴韵
              茶烟梧月书声     ——傅山自题联
竹雨、松风、琴韵、茶烟、梧月、书声,常见而简单六个事物,这些事物在格调上是和谐统一的,都是文人雅士长伴的“良友”,亦作者所好。作者写联并没有从生活环境的其他纷繁复杂中去构图,而是巧妙地从小处落笔,以小见大,用六个本应该是孤单的简约词组,组合出一幅清淡、高雅的意象图,表现了自己安详惬意的隐逸生活。简简单单的事物,平平淡淡的格调,却可以妙用如此,揽悟全联,正是应了那句话:简单就是美!
   如 :   老鹤烟池单腿憩==联友
            笠翁柳岸一竿垂==再嫁东风
就像这组句子,老鹤  烟池 单腿立;笠翁 柳岸 一竿垂。六个意象六组词,中间没有加任何的连接词,也没有过渡,就靠读者意会,画面感很强,却不啰嗦,互相配合表达了和谐宁静悠然自得的意境。
二、远近景的融合
   远近景深入法,就是意象构图先构筑一个立体空间,然后在此基础上抽取、套换出不同的层次的手法。远景犹如背景,然后在此背景的基础上,使某些事物凸越突出于原有的意象背景之上。此法的成功运用往往能突出联中伸拉出来的意象,给人予特写镜头般的鲜明效果。
       如: 深秋帘幕千家雨
             落日楼台一笛风
此联意象立足点为秋天、千家、雨帘、落日、楼台和笛声(风),其中“秋雨”与高空视野所看到的“千家”为第一层次意象空间,这个空间先提供了一个大的背景,犹如拍摄远景般给人予深远苍茫之感。正是在这个背景上,作者将下联的意象拉到“落日、楼台”的近景,在原来大背景中把镜头拉回眼前。在此过程中,“一声长笛”充当了镜头调节的作用,正是“一声长笛”的扬起,才令读者把注意力聚焦在“落日”、“楼台”,而“一声长笛”的扬起也打破了原有的平静与深沉,在上联深远而略带消沉的背景上,跃起了一股灵气。
      如:  隔岸呼舟烟里应==
              循声一笠画中来【东风】
岸、水都被烟雾所笼罩,这是背景,突然画面一舟出现,给人以灵动,轻盈的感觉,诗画完美的统一。  
三、虚实结合
虚实结合的美学原则在中国绘画、书法、戏剧、建筑、音乐等方面都得到了广泛的应用,诗歌也不例外。中国绘画处理空间的表现方式,同中国诗中的意境相通。由于被画实体的位置、光线明亮暗度等因素,使所所画实体产生虚实变化。诗人运用这种空间组合方式创造诗的意境,不受摄取物象真实度的限制,不追求物象的客观性,创造一种有赖于观者想象的画外之象。
      如: 竹疏烟补密
            梅瘦雪添肥
此联意象分为两类,物象为:竹、烟、梅、雪;事象为:密补疏,肥添瘦。在意象的构造上,物象为实,事象为虚,作者正是在原有物象的基础上,通过大胆发挥联想和想象,以拟人化手法从静态中写出动态,以虚补实,虚实相生,赋平凡景物予人性,平添意趣。
        如.  花间独赏初香影==联友==
               耳畔时闻雏凤音---东风
    上联实写,写自己花间独赏的美丽心情,下联虚写,由此想到有雏凤飞过,这样虚实互补,增强了表现力。
四、动静互补法
     这种方法意象选取有动有静,有起有落,两者互相映衬来构组意象空间。此法要求善于抓住意象事物的动静变化来构图,要突出动态意象的起或收,使其与作为背景的,或虚或实的静态对照鲜明起来,充分体现对联意象空间生动可感性。
   如    钓梦闲翁依石卧【z】==
         恼人山雀绕身啼【再嫁东风】
出句很宁静的一个画面,一老翁悠然倚石而卧,仿佛空气也凝固不流动,只有融融暖阳,惬意的心情,可下联一转,打破了宁静的,淘气的山雀围着他叽叽喳喳,这样一静一动,使的画面感丰富不呆板,别有一番生活气息。
还有没有绝对的静止和动感,都是靠相反的事物互相映衬,动静结合,让静止更加静止,因静强调动的惊心。
   如    暮锁蓬窗,二三竹影【对月】=
           鸦啼老树,几处秋声【东风】
     上联 暮色笼罩蓬窗,二三竹影在窗间摇曳,暮色竹影,一个静态场面呈现给读者,感知出一番愁苦,使读者陷进深深的孤独中,下联突然传来几声乌鸦的啼叫,打破了宁静,愁苦又笼罩上一层悲怆的影子,正是由于安静才听到悲咽的乌啼,也由于乌啼感觉自己周遭更加寂寥,所以动静互相映衬,给人一种秋天悲凉的伤感。
五、多角度的重合
    文字和画面都是信息传播的载体,那么怎样将非视觉非听觉和触觉方面传递给别人呢,这就要将相似相关接近的事物进行“同一”思维的方法,让他们互相共生互为参照,让受众通过想象,联想,利用已有的经历表达出丰富的情感,在文学作品中叫“通感”
如   泪痕点点,寒夜雨声裘益冷
     乡梦朝朝,破帆风静路尤远
上联见到妻子来信上的泪痕,而眼之所见,立即通感到听觉上去了,仿佛听到妻子的哭泣有如寒夜的雨声,自己在孤零零的被窝中感受到了妻子在通宵饮泣而俞感寒冷。下联是自己心中日日作着还乡之梦,却通感到视觉上去,似乎看见归帆已破,助帆远行的风也静止,感觉归路反而更遥远了。
      漠漠青烟开远道   【再嫁东风】
      潇潇暮雨湿乡愁   【再嫁东风】
这组句子上句,看到青烟漠漠,弥漫了整个空间,可是我又何尝不像青烟呢,过着漂泊不定的日子,可是不论走多远,乡愁总在,思绪和青烟一样,通向了回乡的道路,视觉上的给了思想。下联,由潇潇雨通感到我思乡的泪,总是伴着乡愁滴滴答答。所以说这种方法的应用,有利于表现作者精深博大的思想感情,通过想象力,文字便有了故事。
六、意象的二元立体组合
     二元对的意思就是在上下联中成对的两个主体,有人我对,人物对,时空对,情景对,事景对等。联中的两种事物大多是实的,所以与虚实对有及其明显的区别。二元对的两个主体还尽量选在同一个主题,或画面,或故事中,这样才能做到相关联。
(1) 人我对
  即上下联一联出现他人一联出现我的成联方法,这种对法可以画面饱满,情感饱和;
   如   满目云山留我好  
       一楼风雨见君笑
(2)物我对
  上下联中一联出现物一联出现我,这样的意象构图,把我嵌进画面中,景在画中留,我在景中游的灵动感;
   如  娇红片片飞春意==
       浅碧些些动我怀【再嫁东风】
(3)时空对
  上下联中一联写空间,一联写时间,时间和空间组合起来,让文字和画面有了音乐的质感,美在文字间流淌,能更强的表达思想感情。
   如 蝴蝶梦中家万里(空间)
      杜鹃枝上月三更(时间)
      已过半程临古渡==东风 (空间)
      还差一宿见新娘==【再嫁东风】(时间)
   (4)情景对
    上下联一联写景,一联写情,情景相融。景给情的表达做好了铺垫,情含蓄而深沉,给人回味无穷。
     如     又见桃花开柳岸[寒梅] ==
              不知好句向谁吟[再嫁东风]
        (5)事景对
         上下联 一联写景,一联写事,一个完整的类比,表达有力度。
        如  老来诗笔如神助  (事)
             春去花枝似鬼偷  (景)
            一棹撑开烟水阔==                   (景)
            只身隐去姓名无   [再嫁东风]     (事)
对联的应对和创作,和其他文学体裁一样,在创作前要熟知诸法和所有的修辞手段,有助于创作时打开思路,有助于表现力的增强;但不论采用何种手法,先要求尽可能把想要写的内容,准确地全面的写出来,合乎联律文字也简洁,明确。对那些没有在诗文上下过功夫没有扎实基础的人,要从事对联创作,学学这些模式是有很大帮助的,因为每门学问 ,都有遵循的规律,这种规律就是“从有法入到从无法出”。从一个量变到质变的过程。  

                         指导老师:寒江雪老师   2016.2.20

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发表于 2016-2-28 21:14 | 显示全部楼层
本帖最后由 冬日春天 于 2016-2-28 21:41 编辑

六期A15冬日春天 毕业论文心得
荏苒时光,岁月如梭,转眼间学习一年的对联已近尾声 总得有些过程和收获吧  
首先要感谢社会和东风老师给了我们一个这样机会和平台,汇集了许多辅导前辈的智慧和辛勤劳动,他们总结了自己经年的对联经验,让我们在如此短暂的时间里学习到对联精髓,把我们领进了这门优雅的语言艺术大门,同时也让我领略到了古典文学的古风风采。在此我要向古风学院校长东风老师
副校长寒江雪以及相忘 兜兜 无痕 癫客 丽师等等 所有的辅导和评阅老师鞠躬行礼      能在百忙之中为我们辅导 ,真心的道一声您们辛苦了!!
下面和大家谈谈我的收获和心得
【第一】  步入古风闻流水
其实对联这门忧雅的语言艺术应该说不适合于我 因为我的学历很浅薄、 出身农民、 并且弃学已近25年之久,就小农意思的我来说学起这些 真的有很大的差距 可是由于社会的发展和进步 人人都接触了网络有了新的思想和改变 一有闲暇的时候就喜欢欣赏空间 每当我看到友友们在空间里写些诗联的时候 我特别喜欢并且尽兴相合  但是每回都会受到友友们尊敬的鼓励和支持,就这样我就一步一步的走进了对联群体 。
当我玩的正起劲的时候 有位叫【一叶孤舟】的好友对我说 :你的对联就是在对字, 这时我便疑惑了 就与他交谈、与他研讨、与他辩解、最终我被他的理论给说服了 于是便得知闻所未闻的流水对。然后他说你如果想学真正的流水对联 我给你介绍个学校 那里有位叫东风老师的流水对联小有名气 当时我怀着期待和好奇 看看真正的流水对联到底是啥样的,东风老师到底是怎样一个人,于是我便慕名并幸运的加入了古风六期 ,第一件事就是邀请东风老师为好友 我以为他不能加我呢 没想到居然接受了 我很是高兴 当时看着他那高高在上的头衔我不敢与他说话 只能远远的望着...
机遇就这么荣幸的降临了。
一进入学校便是欣赏东风老师的对联 那对联的意境让人豁然开朗 耳目一新 对仗的方式与众不同   那种情景交融、虚实相生、活跃的生命旋律
还有韵味无穷的诗意空间,是一副完整的画面。使读者有种身临其境的感觉,意似灵魂、景是体魄,二者相互紧密关联在短短十几字之间,展现的是一幅令人向往的美好画卷,不像一般的对联是横向并列的两句话各自意思完整。而它是取其上下一意而贯串成对,分别独立来读没有意义,至少是意义不全,但意思并不互相对立,实际上是一整句话分开成两句来说。也就是这两句话在理解时应该是如同行云流水般一气贯穿下来,这就是流水对。所以感知幸有空间存益友,方闻流水识东风。
【 第二】 掌握基础析联意
同样一件文艺作品,为什么给读者有着不同画面感受,这就是流水对意境的魅力所在,
所以想写一副标准的对联最主要的是懂得基础知识 也就是对联的六要素:字数对等、平仄对立、节率对拍、词性对品、结构对应、句意关联。对于我来说写惯了那些闲散的对联之后再来到这至高的格律上 是有些困难 总觉得意境不到位 既然好的对联有这么多的要求 那咱就要一定的去遵守 哪怕接受的再慢也要坚持的学下去 。
当我们把平仄词性和结构都弄懂了以后 下一步就开始断句 析联 别看那 小小的断句 直接关系着对联的意境 如果你的句子断错了你的联意就会跑偏,下面再看看东风老师直接点化给我们的断句方法:
断句,不是要你们人为的把词组断开,那样还有什么意可求
断句,是希望大家找到节奏点,找对词组,明了词意
人为的把词组断成支离破碎的,那还成什么连贯的意了
怎么断句呢,我教个最简单实用的方法给大家吧
春风|入案|寻|香句=
春风|入案|寻香|句=
大家在不知道怎么断句的时候,就把这个难以确定的字,和前面那个字,组合起来看看,再和后面那个字,组合起来看看,然后结合全句来看看,你的哪个组合最符合联意就是那个组合词组
就这样把句子断好了 不要着急 然后多读几遍 分析它的意义 把出句 翻译成直白的现代汉语  析联,说到底,就是 根据上联的意境,编故事,怎样把故事编圆满呢,这呢要有想象力,这个想象力就看你的知识面了,像我的知识面就过窄,时常就词穷了 没词了,那就需要阅读 要想做到出口成章,多读、多对,精通古诗词 没别的捷径。当你把联意都弄明白了 然后根据联意最好应该参照比兴的手法 这种手法不是直话直说 而是绕着弯儿来,采用委婉类比的方法写出来。就是将两种以上的事物联系起来,用其中一种事物去说明或描写另一种事物,使它更鲜明、更生动,更好地抒发作者的思想感情。比如我们拿粉笔为题吧
磨灭身心不觉苦=【冬日春天】
绽开桃李只留香=【冬日春天】
我们不能直接的去说粉笔怎样怎样 我就把它比喻成自己 拟人化 拟用身心
我们也不能直接去说它在为了学生怎么样 把学生比喻成桃李来赞美粉笔 这样就更好的抒发情感。由此而得入门先晓排平仄,化境应参赋比兴。
【第三】 拓开思路融思想
对联的思想就是对联的灵魂 当我们把上联的意境弄明白以后 就得按照那个思路去融入你自己的思想也就是灵魂 看看怎样才能把一个画面完整生动形象的阐述出来 那就要看你驾驭文字的水平了 当我实在没什么思想了 没有思路了 脑袋就像进水了一样的时候 我就想起东风老师的那句话
多问个为什么 回答一下,或者说然后会怎么样,把自己真正融入到出句里当做其中的人才有利于你打开你的思路,比如
舍有梅香诗自雅=(无痕)
心无俗念品犹高=【冬日春天】
当你把这个出句拿到手了 就自己当成这个舍里的主人,我就处在那无忧无虑与世无争的环境中 和那淡雅高洁并且傲骨芬芳的梅花之下你说你能不被它的魅力吸引嘛 能不被它的香气感染嘛 这样在你的心中,你的心情会咋样 你的品质会咋样  这样你会一下子顺流而下 心无俗念 品质自然就会被它给提高啦
再一方面的灵魂 就是有着自己的人生经历 你的人生经历就是你的坎坷的之路 你的坎坷越多 你的磨难越多 你的情怀就越能体现在你的笔下 你就越能触动别人的心灵 就如民间的俗语、警句“宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来”就是说宝剑的锋利和梅花的无比清香都是经过了很多的磨难才的来的,所以一个人要取得成就,就要能吃苦,多锻炼,靠自己的努力来赢得胜利。
就比如东风老师就是个有着很多故事和经过很多波折的人 不信大家看他的对联
一纸幽怀燃到痛【东风】  
经年苦楚立成崖【东风】
如果没有一番经历 是历练不出那么到位的文字 所以对联并不是坐在那里凭空去想 也需要我们生活中的点点滴滴  更需要我们细心的去观察 写对联并非一朝一夕的事情板橙要坐十年冷 文章不写一句空 所以我们要不断的学习 不断的打磨 才能体现中国汉语的真正内涵。才能让我们在笔下更有力的展现文字魅力。就此得知苦楚人生多磨难,一联哲理亦融情。
【第四】 德才兼备属上乘
说到写对联,其实,又何尝不是我们为人处世,所以,我们的思路,要从正能量的一面来着手,在应对一事一物的时候,大家需要从符合道德规范的范围内去寻找着眼点,低级趣味的内容,最好别去刻意的追求。文字必须是纯洁的,这就需要所有从文者,需要有一颗纯洁的心灵 又要有善良朴实的心境 以及平和的心态。就像东风老师说的,诗联能修身养性,就是从这方面得来。我们要有一颗能发现大美,讴歌大美的心灵,这颗心,就必须要灵动,这个思路才能有灵性,表达出来的文字,才会有灵气。其实我很敬重于他 他本人就有着这方面的标准,就在他教联的过程当中我就得知 他被人唾骂 被人误解 就说他不畏辛苦毫不保留的把知识传给大家 不但不感激 还要谩骂于人 我觉得这些人真是无聊无趣,不配学联和写做。可东风老师还能欣然的接受 还能与他们平和的交谈 还能不计前嫌 大度的召回古风 这是什么样的风度 这是什么样的心态。“人不是因为美丽才可爱而是因为可爱才美丽“所以学联者不仅有才华还要有良好的品质 。在这里不仅学会对联还学会了很多为人处世的道理 。这就是说 孤标莫染低级味,兼备德才属上乘。
【第五】 最后总结 总之这一切的一切都学完了,似乎才明白什么是对联。才发现自己词汇太少了,还得去阅读,这个阅读不是我读一遍就完事了,主要是想办法把阅读的内容转化成你想要的句子。融化你的思想 这样你才能久而久之的去积累词汇。
我十分的感谢古风感谢古风所以的老师 感谢东风校长 虽然我学的不出色但是我会在我以后的人生路上慢慢的去积累和学习,让这门优雅的语言艺术来丰富我的人生.....

最后总结对联心得:
幸有空间存益友,方闻流水识东风。
入门先晓排平仄,化境应参赋比兴。
苦楚人生多磨难,一联哲理亦融情。
孤标莫染低级味,兼备德才属上乘。
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发表于 2016-2-29 17:11 | 显示全部楼层
学联体会
      古风六期A31梅林煮酒
        
时间还真快,一晃几个月(半年?)就被我这么混过去了,听老师说写了论文合格就毕业了,我不知道这个消息于我是喜是忧,抑或喜忧参半吧。喜的是:毕竟毕业的事就这么真真切切的摆在眼前了,之前的压力终于土崩瓦解,如冰山之轰然倒塌,一丝喜悦油然而生;忧的是:我究竟学到了什么,掌握了什么?我对得起老师的谆谆教诲吗?那张沉甸甸毕业证即使发给我,我敢于示人吗?扪心自问,我没底气。回顾自己的学联历程,感慨颇多,一时却又不知从何说起。
     首先说说题外话,就从怎么来古风的说起吧。
     说老实话,几年前压根儿对对联不感冒,倒是对诗词很上心,即使这样也不过是喜欢读和背诵而已,根本谈不上鉴赏,那个时候我在一个聊天群里,偶尔看见一个人在群里发了一首诗,凭着自己学过几年汉语言文学和对诗词的热爱,我不由分说一通点评,结果人家几句话就让我尴尬万分,什么平水韵、对仗、起承转合、平仄关系,我、、我一窍不通
好在我是一个具有“拿得起放得下”、“从哪跌倒从哪爬起”的“优秀”男人,当时我一看理论上弄不过人家,认输也不是啥磕碜事儿,眉头一皱计上心来:拜师。对,就拜师。当时在群里就拜了师,可是人家不收我,几次三番都没得逞。俗话说“没脸没皮天下无敌”,咱有恒心啊,天天叫师父,看见就叫,附带请安、上茶、献花……有句话怎么说来的?“功夫不负有心人”,对就这句。有一天群里跟别人开玩笑打嘴仗吃了亏,“她老人家”立马站出来说“谁欺负我徒弟了?”当时心中狂喜:师父,悟空这里磕头啦

师父是认下了,教的却是对联,闲话少叙,七十二般变化咋学的,学的咋样,悟空就不一一道来了,反正有一天师父不教我了,她说她对联也一般,学的又是正对,她说:对联最高级的是流水对,而流水对最厉害的人是“东风”老师。我说:那你介绍我跟东风老师学吧?师父说她也无缘为东风弟子。
     唉,缘份是可遇不可求的东西,没办法就这样无组织无纪律的在各个群里胡闹了两年。俗话说:心诚则灵。一次偶然的机会去了XX网络学校,在那里竟然看见了“传说中的东风老师”,他作为嘉宾老师在那讲课,每次他的课听的人最多最专心,互动也积极热烈,他渊博的知识和幽默的言谈征服了所有学生,当时我问自己:我已经是东风老师的学生了?这是真的?
后来听说东风老师也有自己的学校,而且第六期马上开班了,就这样我毫不犹豫退了XX,几经周折来到了古风学院,正式成为了东风弟子,了却了夙愿。
     其次,谈谈古风和收获
     诗词对联本就是古人给我们留下来的宝贵财产,属于精神财富,所以古风学院这个名字起的相当贴切和睿智,让人看了就有一种亲近感,这个学校教学严谨,师资力量雄厚,以教书育人为宗旨,以传承发展为目的,兢兢业业,扎扎实实,不哗众取宠,不讨巧媚俗,无处不体现了东风校长和全体老师的一片真心,我想这在林林总总的网络学校之中是难能可贵的,古风以“严”著称网络,以“实”取信学生,以“真”体现本心,古风如美酒,岁月越悠久,它越散发出诱人的芳香,这是每一名古风人都可以品味到并为之感动和自豪的。

其实初来古风也不是这样的感觉,随着学习的不断深入,课程的由浅及深,纪律紧箍咒的不断勒紧以及一些违规和不适应的学生被处理和淘汰,最初的新奇和热情亦曾一度被焦头烂额所替代,我甚至问自己:我是干什么来了,是学习来了还是遭罪来了?我私下偷偷找小鱼师父:我学不会流水对,想放弃了。小鱼说就这点出息?学习本来就是苦差事,东风老师的教学是严谨的,管理是严格的,这是为学生负责,为这个学校负责,再说了你有基础,只要度过不适应期,一定会毕业的。
       想想小鱼师父说的也对,反思自己的行为,绝不是简单的怕严和怕吃苦,还有更深层次的原因,那就是失落感。刚刚进古风的时候,看见同学们争先恐后的对句,很多同学对的幼稚甚至可笑,不是词性错了就是隔景,要不就是平仄、节奏不对,抑或自造词语还有的句子对出来都不知道什么意思……看了他们的对句,自己沾沾自喜,觉得他们差的很远,所以懒得一起练习,基本上每周听一次课交一次作业完事儿大吉,什么练习啊互动啊干脆没有,什么“三多四心”啊抛于脑后……
         这样不求上进的日子不知道过了多久,一件事打击了我脆弱的小心脏,那就是群里的对联限时比赛,当我面对出句绞尽脑汁时,人家已经对出了好句子,当我刚刚迸发灵感的火光时,时间已经到了……这、这、这是真的?看着以前自认为不如我的同学一路小跑的超过了自己,看着他们受到老师同学们的认可和赞美,看着他们那么优秀的对句,以及看见后来他们优异的考试成绩,我不是汗颜,我是恐慌和震惊,“天道酬勤”,“勤能补拙”,由于我的自负和懒惰竟让我对这两句话有了深刻理解,这是幸还是不幸呢?
好吧,那就让我“勤能补拙”吧,放下以前的一切,一切从零开始,听课、看资料、练习、互动、私下请教、参加班级比赛……浮躁的心逐渐被安静和执着所笼罩,不再飘忽不定,这时我才真正发现对联的美,明白为什么老师说一切景语皆情语,明白什么是诗家语,明白出句和物像选择的关系,明白析联于对句的重要性……等等等等。当一切步入正轨,心不再浮躁时,所有问题迎刃而解,几经苦读,几度冲刺,终于一路过关走到今天,突然我明白:学习的过程就是修心的过程,这是我在古风最大的收获。
       最后,我想说:毕业了绝不是学习的结束而应该是学习的真正开始,我们用已经掌握了的知识去更深入的研究对联,传承古风,让生活的美好在古风中绚丽绽放!
                           


                                                                   梅林煮酒

                                                                   2016年2月29日
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发表于 2016-2-29 23:29 | 显示全部楼层
A04竹韵学联心得
约定春风来我院==再嫁东风
    商量吉日娶桃花==再嫁东风
  哈,妙哉!“再嫁东风”,这个网名以神奇色彩跃入脑帘,在一个学姐的引荐下来到再嫁东风校长的

古风学院,怀着一颗挚诚的求知欲望,在古风六期, 开始了为期近一年的学习高级对联——流水对历程。
   为什么要学对联?对联,它是古典体诗特别是近体诗最重要的部件,古典体诗歌语言形式特征最集中

地体现在对联上。你看杜甫的七律《登高》:
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
八句四联,联联对仗。如果没有这些对仗,如第二、三联改成:
无边落木萧萧下,滚滚长江不尽来。
常作悲秋万里客,百年多病独登台。
意思没变,但读起来已没有了那种天人同悲的特有感觉。由此可以看出,对联是上下两句结构严谨的句子。对联字少精炼,每一个字都代表特定的作用,没有多余累赘。因为,古人对对联定下了相关的规定。
一、 对联必须遵守的法则:
1、【对仗】
中古时诗歌格律的表现之一。对仗又称对偶、队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态,使语句更具韵味,增加词语表现力。对仗有如公府仪仗,两两相对。
对仗的运用有宽有严,因而出现各种不同类型,有工对、邻对、宽对、借对、流水对、扇面对等。在内容上则有言对、事对、正对、反对等名目。对联的对仗有许多种,宽对为主基调,工对为追求目标。
2、【字数相等】
上联字数等于下联字数,长联中上下联各分句字数分别相等。
3、【词性相当】
指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。
4、【结构相称】
指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式之结构)应当尽可能相同,也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构等。主谓:面熟;并列:声音;偏正:铁路;动宾:司令;述补:鼓足。
5、【节奏相应】
指对联语句中停顿的地方必须一致。如:风和¦日丽;人杰¦地灵。
6、【内容相关】
一副对联的上下联之间,内容(联意)应当关联,如果上下联各写一个不相关的事物,两者不能照映、贯通、呼应,则不能算一幅合格的对联,甚至不能算作对联。比如:
“一劳永逸长生乐,万象回春大地新”,
此联在平仄、词性方面基本对称,但上下联内容相互孤立,不能共同表达一个完整的主题。
对联六要素缺一不可。

  二、对联的禁忌:合掌,不规则重字,隔意隔景。
掌握了对联的基本要求,下面我来谈谈我 学习对联的最高级别,意境联对流水对的一些感悟:
流水对,出句与对句在意义上和语法结构上不是对立的,而是有上下相承的关系,两者不能脱离或颠倒,而是有一定秩序的语言结构。意思转接如行云流水,一气呵成,给人的感觉就是一幅画。上句是画的骨架,下句是对内容的丰满、补充、完善。单独看上下句都不完整,结合起来看才是完整的表达。或提进或转折或因果,句意连接紧密,借景生情,情景交融。例如:
出句:  幸有书香长伴我【梦曦】
对句: 才能笔墨总添花【竹韵】  

腹有诗书万卷,自然笔墨生花,出句对句因果关系
出句: 风来小院催春起【白衣】
对句:香满桃园惹蝶飞【竹韵】
春天来了,春暖花开,蝴蝶迷香满庭飞,出句对句意思提进
出句:  如若今生缘未尽=【冰梅】
对句: 还期来世爱相连
一生情,三世愿,真爱也,出句对句意思连贯如流水。
出句:拾得莺铃春一串【竹韵】
对句:赠予柳树绿三分【竹韵】
春天来了,莺歌燕舞 ,桃红柳绿,一副灵动春景图,出句对句意思提进。
可见意境联流水对给人的感觉就是一个浓缩的诗 ,非常感谢再嫁东风老师的深处浅出的淳淳施教,谢谢寒江雪老师,丽江老师,杨柳老师,相忘老师和其他老师的指导和陪伴,让连平仄不懂的我, 可以对句和成联,学习是个漫长的过程,我这才刚踏进槛联大门,今后换将追随着老师,完善学习古风文化的風愿。
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发表于 2016-3-7 16:23 | 显示全部楼层
古风学院六期A组副花香满径
我的学联心得

喜爱对联诗词已经不是一日两日的事情了,最初接触对联是从春联开始,因为一直比较忙,所以从来没有系统地学习过。后来在一个群里认识了从古风学院毕业的学姐师兄们,在他们的介绍和引导下,我来到了这里:古风学院六期楹联班!
    从去年5月份开始学习到今年2月份课程结束,这一路走来跌跌撞撞,连滚带爬,几次萌生退却之心,可是我还是坚持了下来,因为太多的舍不得,迷恋东方老师独特的教学风格!舍不去各位老师兢兢业业的工作态度和对学生的热爱之心!舍不去各位辅导的辛勤付出!舍不去同学之间的互帮互助,携手同行!
    下面简单说说我的学联历程和学联心得:
    一、对联的基础知识
    对联是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁,用两行文字上下对举,共同表述一个主题,聚形,音,义于一身。在初级班,学习了对联的基础知识,包括:搜韵的用法,关于对联,平仄,什么是节奏,词性,结构以及联律通则。在来古风之前,知道诗词是要讲究平仄,来了古风之后,才知道对联也要讲平仄的,一干多个仄声字啊,看着就害怕,怎么能够记得住?花了些时间也只记住了百十个。那些关于记忆仄声字的技巧和方法好像也不怎么管用,忐忑恐惶之间,辽宁舰老师给我们讲了搜韵的用法,教会了我们如何使用搜韵来插查入声字,这解决了死记硬背的困惑和烦恼,为学习对联打下了基础。
未来古风学习之前,觉得对联只要字数相等,读来朗朗上口,有节奏感,上下联意义相关就可以了。学习之后才知道对联要求遵循6个基本要素,即:字句对等,平仄对立,节率对拍,词性对品,结构对应,句意关联。对联要忌三平尾和三仄尾。
    二、流水对
流水对是古风学院对联课程当中的核心内容。流水对,由上下两问一起完成句子的表达,就是一个意思分两句话来说,上下两句流转顺畅,如行云流水一般,或递进,或转折,或因果,或应承,或回答等,总有峰回路转之气,如行云流水般一气呵成。
    看到东风校长的一个出句:那片汪洋不是海(东风)那片汪洋不是海。不是海那是什么?东风校长所想要表达的是什么?我展开了自己的想象,应该是在海的那边有着一个自己所牵挂的人,无论相隔多远,那个人始终在眼里,在心上,在眼前。无法割断的思念和爱恋超越了时空,天涯海角,天各一方,分离之苦,相思成灾!然后呢?接下来该说什么,会说什么。那片汪洋不是海(东风)这滴泪液已成河(花香)看到上联不要急于去对,先分析一下上联都说了些什么,为什么这样说,别上联写的是春景,下联就对秋景;若上联有星月,下联便对雨雪;上联是白天,下联就对夜晚;要仔细推敲,从作者的角度出发,设身处地,读懂出句,做到景不隔,情不隔,情景交融,意境方能不隔。
    三、诗钟
对诗钟二字,一直有着一种向往,它在我心里是一个美好的字眼。很想问别人什么是诗钟,又怕别人说不清楚,又怕太高深了自己理解不了,就这样怀着期待的心情到了诗钟这一课,诗钟的格律要求很严格,基本上沿用诗联的正格,即:平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平,仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平。钟联只有“工对”,没有“宽对”之说。
(一)诗钟的格式,有四大类,分别是合咏格,分咏格,笼纱格,嵌字格。而嵌字格又分:凤顶、燕颔、鸢肩、蜂腰、鹤膝、凫胫、雁足。钟题两字分嵌于1—7字,称为“一唱”、“二唱”……“七唱”。
   (二),诗钟要点:(1)句式单一:诗钟就是七言对联,又可以看作七言律诗中的颌联或颈联,每联诗钟仅十四个字,不得增减。即使按诗钟创作方法创作的非七言对联,也不能算诗钟。(2)创作特殊:诗钟的创作有特定的要求,即限时、限题、限形。(3)对仗工稳:诗钟的对仗讲究属对匀整,浑然天成。如上文所述的忌同音相犯、同义异字、动静无别、虚实难称等毛病.(4)平仄和谐:诗钟和一般对联的另一区别,即一般对联系以张贴、张挂为主;而诗钟和律诗一样,以吟咏为主,故诗钟的平仄必须严格合律,不允许以拗句的形式出现。(5)用字讲究:诗钟用字非常严格,以字字不落空,字字不能移易为佳制。例如以“两” “空”六唱的钟联 不住猿声啼两岸 但闻人语响空山此联上联出自李白的:“两岸猿声啼不住”句,下联出自王维“空山不见人,但闻人语响”句,联中字字出自唐诗,字字不能移易,可称佳制。(6)扣题严格:除非是嵌体诗钟,诗钟要求不可犯题字,不但不可转咏到题面之同义或近义字词上去,也不能以代替字明点题意。题字虽不能点明使用,但却常以旁敲侧击影射之。(7)立意新奇:诗钟篇幅短小,应该尽量追求新颖诗意,争取出奇制胜。例如杜甫诗中联句:红豆啄残鹦鹉粒 碧梧栖老凤凰枝此句若若易以“鹦鹉啄残红豆粒;凤凰栖老碧梧枝”句,则较平实无奇矣,当年杜老,亦何曾不推敲及此乎。(8)对法讲究:诗钟虽为诗之一联,然切忌流水对法,而对仗亦不宜假借,故联律中一些允许使用的对仗方法,在诗钟中都不能使用,我们必须注意。(9)用典均衡:如在钟联中用点,如一比用典,则另一比不能不用;而且两个典故最好同时代,至少要时代相近。如同诗律和联律一样,忌用僻典。
(三),诗钟禁忌,初学诗钟常进入诸多误区,诗钟有以下禁忌:(1)忌“哑钟”:诗钟尤重立意,无意义对仗不稳、失律之诗钟,被称为哑钟, 敲之不响,唱之无味。在钟聚时,若谁敲出哑钟,是被罚去打扫场地的:(2)忌“三脚钟”:以一物对两物者,谓之“三脚钟”,例如“风云”对“秋月”,风云为二物,而秋月则为一物。(3)忌“跛脚钟”:出比、对比,须凑合天然,铢两悉称,若一比堂皇,一比纤巧,一比如天,一比如井,彼此失衡,此为“跛脚钟”。(4)忌犯题字:分咏、合咏不可犯题字,并忌以代替字明点题意,例如以“象”、“扇”分咏。若使用大兽、交趾兽、挥羽、羽毛、一羽、裁纨等字,不啻将题字明明点出,决难得到佳句,且易失去题意。(5)忌用叠字。诗钟忌用叠字,钟眼尤甚。(6)忌偏离重心:如以“咏菊”为题,得句“伴篱望月带锄归”,所咏对象显然是人而不是菊了。称为偏离重心。(7)忌“合掌”:同义字、词并出、对列谓之“合掌”,如不是联语的主体,一般对联是许可的,但诗钟中要求较严,连同义字都应避之,如:“惊-怕”;“如-似”;“城-郭”;“纸-钱”等。(8)忌“半面妆”:不可一联集句,一联自已创作,在一般对联中是允许的,诗钟则要求全联集句。
    学联之路且长且艰,且行且努力!但愿有一天自己能够学有所成,为古风贡献自己的一份力量!



                                                                              二零一六年三月七日
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发表于 2016-3-9 17:17 | 显示全部楼层
代交

古风学院联六期毕业论文
                                ——A28相思雨的学联之路与心得
      当初我接触对联是我一位老乡姐她介绍我去学习。
     我常常在我们本地报纸看到她写的诗歌发表相当好,我们还是在一个群里是网友。有一次我们在聊天中她问我想不想去学习下诗联吗,我说:“我怕学不会,”她说:“不怕,还我们认识的人有好几个在学习,你可以学习下吧。”就这样她把我拉到古风学院群里了。
      在学习中我认识了辽宁舰老师和东风校长还有悠悠班长和寒江雪老师他们为我们付出很多,尤其在辽宁舰老师教学时间,他的父亲住院,他也不给我们少讲一课。
       刚开始学习联什么不懂,什么是平仄和什么是词性,特别是平仄我拼音不会,我好长时间怎么弄不懂平仄。就去问别人,别人一次又一次的教给我,平仄是一声二声是平,三四声为仄。她们还给我查平仄的网址,教我怎样去查。虽然古风学院制度严格,但是老师们热情教导和精心指导给我们一个很好学习范围,在期间还认识了很多朋友。
      在交作业时,因为我用手机登入网址很慢。无法去给别人评论,我想打退堂鼓,在学习的中一位朋友说:“你可以让别人给你交啊。”就这样我每次让别人给我代交作业,有好几次她没空时忘了给我交作业。在一起学习朋友在催我交作业我把实情和她们说了,在最后关头她替我交作业了。还有在同学们相互评论作业时我不能登入网址就没有交作业,这时我自信心也渐渐消失了,还是退出还是继续学习,在这时候一位在四期学习同行姐她鼓励我说:“你快作业吧,快交啊。”我说:“我交了我不能给别人评作业。”她说:“你可以评论完后让别人代你给别人评论。”我就这样交了作业,可是别人也很忙啊,我很少给别人评论作业,对不起大家了。
看看我做几个作业吧不如大家
作业青山晦明格
雪尽春风山着色
燕来细雨柳含烟

我在这里学习不好,看看别人给提意见青字 而下联 没有着重的体现出青的含义 春天水平有限 你自己也琢磨琢磨 看看是不是这样的  。
我没弄懂 晦明格 的意义  但我感觉好像是一明一暗 要不就上联嵌入山字 而下联隐含青字 你的上联即嵌山字 又隐含  
在看看别人对联
青山晦明格 
松傲方能春永驻=
山高未必景常新

1 对联  
   一笔秋声横墨案=半屏月色影书窗
2 以“花落”为意出一七言联上句
       风乱嫣红春欲晚=
3 以“这些年,你还好吗”为表达核心,成联,单边不少于11字。 
 出句:一去经年!锦字孤鸿他夜梦。
对句:别来无恙?青梅竹马故时心。

用影作动词吗,感觉不好。

以“爱情天梯”为意,成联,
峭壁悬崖,银河鹊桥六千级;
真情厚爱,红尘曲写一万年。
感觉但句子真情不够,一万年强对了,在斟酌一下

    今天六期毕业了,我们学习联的道路还有很长,学习的知识还有很多,更要好好学习和继续努力吧,在此感谢大家一起帮我。祝愿大家学业有成。祝古风学院越办越好。
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发表于 2016-3-10 23:18 | 显示全部楼层
A13-凌泽毕业论文

不知不觉来古风已经快一年了,时间过的真快啊,半点也不容情,丝毫的懈怠和片刻的迟歇都会换来不可弥补的损失。也庆幸有师友们的一路相伴,鼓励扶持恩情难忘。

想想当初进杏花村的理由也是很搞笑的,并不和友友们一样久仰东风老师的大名,也不知道古风学院,甚至还没碰过对联,根本算不得“联界”中人,只是听旁人说有个网校,教的挺不错,便抱着试试看的心态加了杏花村,现在看来,这个决定是极正确的。

一年啊…说长不长,说短不短。从一个不懂平仄、不懂意境、不懂对联的人,一点点变为一个能马马虎虎对句、勉勉强强出句、偶尔心血来潮成联题图敲钟的人,我觉得很知足了。

还记得刚进杏花村的时候,看过了群里几个人的对句,也没觉得有多好,现在想想许是那是没水准没眼光,视珠玉为沙砾吧…深刻地记得自己对的第一个句子:
晶珠滚叶风翻玉=z
锦瓣压枝雪踏香
当时的自己对完后左看右看都觉得自己对的太完美了,然后看着瞬间冷掉的,还在心底暗暗抱怨:“就因为我是新来的人,就没人给我鼓掌么?”现在再看着这句严重隔景的句子,真的是深刻地感觉到曾经的年少轻狂,辜负了前辈们的一片善心。

然后就索性参与了六期报名,成为了六期一份子,慢慢接触了一些对联基础,越发的对自己过去的不知天高地厚敬佩不已。

那时的六期啊,每天都会转很多句子来练习,我也是在练习对句的,只是很少发出去,自觉不够出彩,怕丢人,现在想想,是极愚蠢的,印象很深刻的一次,班级转来了一个句子,我几乎是瞬间,就“完成”了对句:
为敲一字思量久=z
乍现灵光拍案绝
发出去的瞬间,后悔了,思量==拍案,词性太宽了,当时的qq还没有撤回的功能,看着已经发出去的句子,我整个人是懵的,甚至想把自己埋起来,生怕听到谁说一句凌泽的对句词性有问题啊…没想到那个时候雪师评价了一句:“思路大好”当时就感觉整个人都满血复活了…

句子在一天天的对着,老师们的叮嘱也一句都没少,尤被视为重中之重的就是东风老师提出的“四心三多”。即:细心,恒心,信心,静心,多读,多想,多练。

老师们每叮嘱一次“四心三多”就让我更崇拜东风老师一次。不得不说,东风老师的对联思路,堪称一绝。记得老师说过,一切景语皆情语,当时的我很质疑这句话,景是景,情是情,怎么可以混为一谈的?直到看到了一个我所认为的“纯景联”,被老师的对句转成了流水对,我这才心服口服:
旧园荒草隐
游子痛心长

看过了老师精彩的对句,越发地坚定了我留在古风学习的信心,奈何天不遂人愿,不知道得罪了什么人,导致我的qq号被盗,无法登陆,等到终于在归元、江鱼、蝶语、偶然等朋友的帮助下成功登陆的时候,发现自己的列表里的古风学院及诸位古风好友已然不翼而飞,也算是天无绝人之路吧,在丽江老师的帮助下,重返六期继续学习,在此表示深深的谢意。

在学习的日子里,偷懒的念头偷偷地破土而出,升级考试却一分钟都没有推迟,许是玩闹间都不曾将联完全抛诸脑后吧,奇迹般地过了升级考试,作业,也渐渐地增加了难度。

一联两对
此去云山寻野趣【白衣】
欣逢野鹤伴行程
不期风雨阻归程

以“一叶的飘零,而感知一个秋天的到来”为意,成联,单边不得少于11字。要求,触景生情,借景抒怀。不做无病呻吟状
一叶飘零,时从寒意驱繁暑
良多感慨,转眼青葱作烂红

成联,以“下雪了,或者下雨了"为意,单边不少于七字,写出你的感触,抒发你的情怀。
朱门尽道丰年瑞
贫者唯期霁日长

云水莲心   双钩
云朵初修栖静水
莲台小坐醒凡心

成联
瓦     
垢面蓬头损一己     
遮风挡雨护千家   
月     
晦明处可知晴雨     
圆缺时堪晓悲欢   
水     
何形何色,尽随他意     
至善至柔,且看我心

虽不成才,也是极感谢东风老师、寒江雪老师、丽江老师、蝶语老师、诸位辅导评阅老师及诸位学友的悉心指导。若是可以,希望能与诸君携手更闯前路,也在此祝愿古风学院越办越好!
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