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长风分校楹联二期织云组毕业论文贴

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古风学院长风分校首席版主

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发表于 2019-2-15 16:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
论文要求:

1、字数不得少于1200字。

2、围绕自己近一年学习过程中的所悟、所得阐述;

3、毕业论文中必须有自己的作品展示;

4、需自己原创,不得抄袭,如有抄袭后果自负;

5、论文截止时间:2019年3月10日

6、织云组毕业论文指导审核老师:
班主任:蓝星儿
辅导-红尘有梦

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发表于 2019-2-15 17:07 | 显示全部楼层
本帖最后由 然然 于 2019-4-23 07:49 编辑


长风楹联二期【然然】毕业论文
时间过得好快,转眼要毕业,回顾独自进长风学习的日子里,有忐忑,有期待,有收获,更有对老师们感激之情,是老师们毫无保留、不辞辛苦的教导我们,才让我们这些学子免走了许多弯路。

下面,说说我的学习流水对的思路与感悟。

一、基础篇
对句时首先要先分析出句,判断出句用古韵还是今音,找出出句的节奏、词性、结构等。入门时要看重这一点一滴知识的积累,做到将最基础的知识研究透。

1、分析出句的冷暖色调,还要注意出句用的修辞手法,找出出句的切入点,只有这样才能做到对句思路符合逻辑,与出句的意相契合。

试举一例:
出句:马啸西风归客急【听琴】
①先分析一下节奏结构与词性
马啸西风归客急(古韵)
仄仄平平平仄仄
名动名名形名动
主谓偏正偏正
节奏2221
对句正格应该为平平仄仄仄平平
这样分析以后,对句才能按六要素逐一对应,才能可能做到格律正确。

②第二步分析联意,物象与关联点
马啸西风归客急【听琴】
直译:西风瑟瑟,马儿长声嘶叫,归客匆匆骑着马赶路。
意译:出句物象马、西风、归客。西风、归客物象代表落寞惆怅、游子思归,归客急是切入点,出句色调偏冷。地点可以大漠、关外。
那么对句可以利用的物象:斜阳、雁影、双亲、妻儿……使对句吻合出句的景和境。
出句的格律、风格、环境、意境定位完毕之后,脑海中应该有这样一幅画面:大漠中西风瑟瑟,斜阳西下,风尘仆仆的归客骑着骏马急急奔驰着,尘土飞扬,到这里,出句的构图以及应对思路已经清晰,“为什么这么急?然后呢?”这是流水对的基本思路。

于是我应对如下:

出句:马啸西风归客急【听琴】
对句:心牵老母病情危【然然】
此对句用了因果关系,对句回答为什么这么急的原因。


出句:马啸西风归客急【听琴】
对句:鞭扬尘土故乡回【然然】
第二种思路我用了顺承关系,为了回故乡快马加鞭,尘土自是飞扬。
至此,整联的思路和应对过程就算完成了。


2、流水对的特点及关系
古人说流水对“如行云流水,妙韵天成”,流水对,讲的是流水潺潺,流转的顺其自然。就是一句话分成两句话说,上下互相连贯,上下句用八大关系来连接:顺承、递进、条件、因果、目的、假设、转折与选择。流水对思路,在析联根据不同的上联,可以有不同的思路。

例句
①转折思路(这种情形下,会有不同结果或动作产生么?)
世人争爱花容好【清音】
唯我犹钟才气高【然然】

②.递进思路(在上联的情形下,接下来会发生什么事情呢.)
休萦俗事催霜鬓【古句】
且隐南山种菊花【然然】

③因果思路(为什么会有上联的情形呢)
花下人家忙酿酒【清音】
远方亲友欲登门【然然】

④目的思路(出现这种情形,是想做啥)
人在天涯常问雁【相忘】
娘于故里可捎书【然然】

⑤选择思路(上联的情形是最终目的或结果么)
自有春山抒雅兴【联友】
何须尘世钓浮名【然然】

⑥顺承思路(上联的动作产生,接下来会是啥动作)
登上云梯偷小月【联友】
抱回书阁作明灯【然然】

⑦条件思路(达成上联的情形,需要做什么样的行动)
尚有深山云水伴【然然】
才能俗世利名抛【然然】

⑧假设思路(如果发生这种情形,会引起什么事情发生?)
如若今生缘未尽【冰梅】
唯期早日手相牵【然然】

通过上面这些例句的应对,在流水对的应对中,有个很重要的元素,就是承接词的选用。承接词不但决定了流水对的关系模式,也会影响联句是否流畅。


二、实战篇
对句构图时尽量将自己投身其中的环境,设想自己身在其中,深切体会,联想生活中的相关画面来发挥想象。造境构图与个人的生活积累、思维和文笔驾驭能力有直接关系,尽量多角度应对,我们说一联百对,然后注意比较一下不同思路和角度得到的对句之有什么不一样。

1、
心田常有梅花驻【听琴】
“心田常有梅花驻”这是一句话,未说完,需要来接着说,怎么接?这句话的联眼无疑是梅花,可以超脱、孤傲,可以用淡泊坚韧进行回扣,如果不抓住梅花这个意像,恐怕是很难入手。
我的对句用了正说:

心田常有梅花驻【听琴】
墨案方能清气生【然然】

【然然】赏析:
欲让文章无俗句,
心田一亩种梅花。
沾香笔底悠悠韵,
诗酒一壶度岁华。
心有梅花驻,自能清气生,用正说亦能浑然一体,上承下接,流转自然。用长短句赏析呢我用议论的方式对联进行了诠释。

2、
看到有一出联是
痛叹相逢形陌路【先生】

一生中我们总会遇到那么个特别的人,也许某种原因而不能长相厮守,成了陌路人。既然彼此真心待过,有属于俩人专属的共同记忆。分手了为何不学会一笑掷之,学会放下,让彼此在天涯各自安好呢,这就是我的对句思路,于是我对了这句:

痛叹相逢形陌路【先生】
不如一笑各天涯【然然】

3、
心窗不闭待春入【兰心】

这个联我用暖色调,打开心窗,等待春天,进而引申为打开心扉,期待爱情,一个待字,可以用积极的心态去等待,等待意中人的到来,我的对句如下:

心窗不闭待春入【兰心】
绿蚁常温等你来【然然】


4、
时下清辉流碧瓦【不懂】

清幽月色,洒落在青墙碧瓦之间,悠远而宁静,明丽而生动。怎么去流转,承接,补充,升华。思路有多条,可观花饮酒,可吟诗抒怀,我用了睹月思乡。客居在外,看见幽幽的月光,想起家乡。

时下清辉流碧瓦【不懂】
窗前游子念家山【然然】


下面几句是平时学习流水对练笔,有的出句忘了作者名字,所以标注联友,望老师们多多指正:

蓬窗一角兰香淡【东风】
诗友几人雅兴浓【然然】

今生不负诗和酒【联友】
此后无关利与名【然然】

昨夜春风施妙手【联友】
今朝紫燕驾飞舟【然然】

开窗忍看桃花笑【联友】
触景难堪故友违【然然】

一路但凭三尺剑【联友】
孤身直破万重山【然然】

梦里双亲频唤我【校长】
何时游子早还乡【然然】

与梅小隐青山外【落梅】
枕石静听流水音【然然】


最后是成联,学习成联时正是我工作最忙的时候,经常加班,是挤点时间出来学习,学得并不好,总之学习是个漫长的过程,需要多看,多练,多读,多思考,多拓展,才会进步!


看图出对句:

这是看图出对句,题图要注意防止两个极端,一是离图太远,完全离开了图中物象,天马行空,走题。另一是完全局限于图,过于小心,把图中之像全部罗列,没有自己的延伸深化升华,呆板无生气。
这图是烟雨朦胧,打伞佳人独立江边或湖边,佳人在干嘛,可以赏景,可以忆旧,可以望远盼归人,等等,只要能自圆其说就行。我的题图联是这么宕开的:

暮雨潇潇笼渡口【然然】
伊人寂寂盼归舟【然然】

题目是看图出对句,用上下两联互相配合一起切图,也未尝不可。但如果只是要求看图出句,不要对句,那么图中那个人物是最具体最生动最重要的物象,万万丢不得的,不然就是不切图了。

屏缘【然然】
慕你文情淳胜酒;
愧吾诗债积如山。

这成联还是在初级时凑的,感谢一位师兄赠送诗词与网名联给我,而我自己呢又才疏学浅,不能回赠于他,于是凑了这联,当作一段美好记忆吧。谢谢他,祝他永远幸福!


春节【然然】
春运返乡,同挤车厢堪似箭;
亲人聚首,共斟美酒总关情。

春节我没有直接写春节喜庆气氛,而是以春运和团聚为切入点。看看现在的春节,好像就是这样啊,匆匆而来,短暂一聚,又匆匆而去。返乡的时候,哪怕道路多艰难,也是归心如箭,所有的期盼只为那看似短暂而又珍贵的一桌年夜饭。这才是真正的年之意义所在。上联走在路上,下联聚在家中。看似平常,但这就是春节。

三、结束语
感谢老师们的无私奉献,感谢有这么个好平台,感谢蓝星儿老师论文辅导,感谢相忘校长、小魔女老师,好多老师与同学的鼓励与帮助,使然宝能坚持学习到毕业,荣幸成为长风大白菜!希望以后依然守着一颗初心,与三期学员一起学习,共同进步。最后以一副成联来总结一下我在长风学习这一年的感慨:

【然然】
独上长风,犹感恩师能引路;
渐谙流水,欲教拙笔自生花。

谢谢大家!

                                              2019年2月15日
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发表于 2019-3-14 12:37 | 显示全部楼层
【兰心】
             名名副动动名动
   对句:锦字初成盼燕来【幸福】
             名名副动动名动
名对名,动对动符合词性相当

③拨出青峰当宝剑【听琴】
    动补偏正    偏正
    劈开碧水改山河【幸福】
    动补偏正   偏正
符合结构相称

④堤上柳枝牵碧水【幸福】
    2,2,1,2
   庭前燕羽舞馨风【幸福】
    2,2,1,2
都是2212句式,符合节奏相应


轻灵紫燕翩跹舞【幸福】
平平仄仄平平仄
妩媚桃花次第开【幸福】
仄仄平平仄仄平

上下联246位置平仄相反
上联末尾字(暖)仄
下联末尾字(开)平
符合平仄相谐

⑥鬓染霜花心未老【贝爱】
   身居草舍志犹存【幸福】
上联纵然鬓染霜花依然拥有一颗年轻的心,下联身居草舍但志向从未改变。上下联衔接到一起,会让人想到不改初心,永不放弃的执着,符合内容相关



二学习流水对

流水对是中华民族的一道亮丽风景,最受人欣赏,艺术性较高。一首诗里面有了一联流水对,就显得灵动了许多。关于流水对,有这样一些说法:“古人律诗中之流水对,常为难得之佳联,即因其一气呵成,畅而不隔,如行云流水,妙韵天成也。”“流水对使一首诗结构紧凑,如果是用在担当著拓转诗意的重任的颈联,常可使整首诗意像流动,习习欲飞。” 明胡震亨《唐音癸签·法微三》:“ 严羽卿以 刘眘虚 ‘沧浪千万里,日夜一孤舟’为十字格, 刘长卿 :‘ 江客不堪频北望,塞鸿何事又南飞’为十四字格。谓两句只一意也,盖流水对耳。” 清沉德潜《说诗晬语》卷上:“五言律中联以虚实对、流水对为上。”
流水对的具体分析与运用

1:承接关系
承接关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。承接关系构成的对联,特征是上联所述之事在先,下联所述之事在后;上联是起始,下联是继续;上联是已经过去,下联是正在进行。此关系构成的对联,常给人以行云流水、酣畅淋漓、文韵舒展、一气呵成的感觉,可以增加对联的语势和节奏。所以,这种逻辑关系在对联创造中应用较多。
例:
心字从秋瘦【联友】
相思比夜长【幸福】
赏析:
瑟瑟西风木叶黄,孤心对月话凄凉。
红笺赋就无处寄,一曲离歌伴漏长。


2:递进关系
递进关系的表现是,下联是上联在范围上或程度上更进一步,或由大而小,或由小而大;或由表而里,或由里而表,逐层叙述,层层深入,时光若水太匆匆,
若能绮梦时常伴,妙笔生香墨意融。

4:假设关系
上联提出一种假定的设想,下联肯定推论的结果,形成“假若怎么样,那就怎么样”,“如果怎么样,便会怎么样”这样一种结构形式。
例如:

若抛羁绊归山去【呵梅听雪】
方得安然牧鹤闲【幸福】
赏析:
红尘纷扰苦千般,羁绊抛开意淡然。
归隐松山邀鹤舞,闲来沽酒抱花眠。

5:转折关系
  下联所列举的事体或者所包含的意义,朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展,从语言逻辑上讲,叫转折关系。
例如:
伤痕虽是逐年淡【联友】
愁思依然与日增【幸福】
赏析:
天苍茫  水苍茫
昔日伤痕试相忘
那堪心已伤
怕思量  又思量
凄楚无依独倚窗
夜长梦更长
  

6:选择关系
选择关系,其句法构成形式是“要么这样,要么那样”,“或者是这,或者是那”,“宁可如此,也不如彼”等,经过比较,决定取舍。
例如:
若是相逢留别恨【梦曦】
何如对月诉孤心【幸福】
赏析:
别恨时时有,相逢恐泪流。
心孤何处诉? 清月释烦忧。

7:因果关系

上联与下联的关系,是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联,可以是上联讲原因或理由,下联讲结果和结论;也可以采取“倒装”方式,上联说结果或结论,下联说原因和理由。
例如:
昨夜春风施妙手【联友】
今朝翠色满城郭【幸福】
赏析:

东风昨夜至, 传讯春归时。
城阙千千树, 莹莹绿满枝。
  8:目的关系
目的关系的对联总是半联表行为,半联表目的,意思是为某种目的而有某种行为,或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的,下半联表行为,
例如:
闲将俗事壶中煮【联友】
但把浮名身后抛【幸福】

赏析:

忘却俗尘岁月悠,独标孤傲自风流。
闲牧鹤,喜泛舟,一壶浊酒伴春秋。

三 对联的应对
①看到一个句子,我们首先要把自己融入其中认真的体会它所表达的情感,分析对句属于什么色调,也就是我们说的析联
例:灯下谁人翻旧忆【联友】
看到这个联,我就会把自己想象成一个孤独客,寂寞的夜里百无聊赖,唯有靠回忆着曾经的美好时光来打发时间,那份廖寂不言而喻。这个一看就明白属于
冷色调,所以下联也应该是冷
灯下谁人翻旧忆【联友】
案前孤笛寄乡愁【幸福】
②切入点和关联点

切入点,就是找应对的素材,关联点,就是和上联有藕断丝连的那个关系点。
切入点是在上联中找到一个适合主题的一个点,来拓展上联表达的景物或情感。然后根据这个切入点来想象关联点。关联点必须与出句有内在的连续性。关联点”可以是一个字、一个词,也可以是同一个事物、同一个理念,甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。
例:
茅舍半间居隐士【听琴】
诗书几卷伴流年【幸福】
切入点是茅舍,关联点是诗书,虽然是茅舍但有诗书相伴,自会多了几许雅意
③关于炼字
一副对联不是靠着华丽的词藻或引用典故就能出彩的,炼字需要文化底蕴,炼字主要是炼的数词,动词和形容词。
炊烟几缕飘诗意【幸福】
这是刚刚学时的出句,发到群里,老师说飘可以改作携,炊烟几缕携诗意,一个携字让整个句子变得,灵动起来这就是炼字的必要。
④最后就是要坚持我们的长风秘诀,也是我们学对联得关键

学习应该有四心三多:
多看 多思 多练  
细心  用心  耐心  恒心

以上是我的理论总结,学了近一年,只能说仅学了一点皮毛,只能勉强的出句对句,这联是我赠给恩师的,望老师指正
赠班主任蓝星儿:
品性如莲,清逸淡然尘俗忘。【幸福】
虚怀若谷,才华横溢雅韵生。【幸福】

以后的路还很长,老师的教导定会铭记于心,始终相信:有一份耕耘就会有一份收获,
再次感谢东风校长,杨柳校长,相忘校长,蓝星儿老师,紫云小魔女老师长安老师……所有老师谢谢您们无私的付出,谢谢!!!
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发表于 2019-3-23 18:08 | 显示全部楼层
《漫说楹联》

长风分校楹联二期织云组10清淡
论文指导老师   蓝星儿老师

一.引言

    曾在老家亲手贴过春联、寿联、红白喜事联等,依稀记得一副:山川秀美人康乐;社会和谐国太平。也曾在一些风景区见识过千古名联,如济南大明湖联:四面荷花三面柳;一城山色半城湖。楹联以精炼的语言文字创造出富有魅力的艺术效果,堪为奇迹。特别是那些被千古传颂的楹联佳作,或瑰丽浪漫,或朴素自然;或明朗流畅,或深沉悠远……只要你认真品读,反复吟诵,自然会产生感动、感怀、感悟和感慨的,喜欢楹联的种子就这样悄然地植于心田了。
    2018年一次偶然的机会,获悉长风分校楹联培训班网上招生的消息,欣欣然地报上了名,将近一年的网上学习,从当初不知何为平仄,何为格律,到毕业前能麻着胆子参与楼兰同学的酬唱,自认为还是有蛮大的进步,在此十分感激!感谢老师们的辛勤教学!感谢同学们的相伴、相助!
    以下结合自己所学、所思,泛泛地说说楹联吧!

二、楹联的创作
    楹联作为中华民族传统文化的精华,穿越时光隧道,负载岁月沧桑,吸纳古典哲学的儒养,融汇诗词曲赋之至美,浑然凝成魅力肆意的微文体。如何创作一幅佳联呢?如何欣赏一幅佳联呢?且从楹联的基础知识说起吧。

1. 楹联六要素
(1)字数相等:就是上、下联字数必须一样,即上联是五言,下联则五言;上联若七言,下联则七言。比如:下例为七言对,出句七个字,对句也是七字,即字数相等。

出句:楼外青山新雨后  [清淡]
对句:窗前翠竹晚风中  [楼兰]

(2)词性相当:指上、下联同一个位置的词或词组,应为相同或相近的词性。

如下例:
一帘秋雨锁深院  [清淡]
数量名名动形名
半壁诗书妆画墙(楼兰)
数量名名动名名

(3)结构相称:指上、下联中语法结构尽可能相同,比如主谓对主谓,动宾对动宾,偏正对偏正。
如下例:
鸟鸣\幽谷\凄声\远  [清淡]
主谓\偏正\偏正\
雨湿\青衣\瘦影\寒 [楼兰]
主谓\偏正\偏正\

(4)节奏相应:指上、下联节拍停顿位置相同,也就是节拍一致。如下例中的出句与对句都是2221节奏。

例如:
窗前\满地\桃花\雨  [楼兰]
梦里\昨夜\杨柳\风  [清淡]

(5)平仄相谐:指上、下联平仄相反,句内平仄交替,且要求上联仄声收尾,下联平声收尾。忌三平尾、三仄尾。句内忌失替,联内忌失对。
如下例中出句与对句刚好平仄一一相反。
一米阳光斜几案   [清淡]
仄仄平平平仄仄
三分暖意入心怀  [楼兰]
平平仄仄仄平平

(6)内容相关:指上、下联的内容是关联的,意境是同一个色调的,不能各说各话,必须形成一个统一体。如下例:出句是明显的冷色调,佳人独守深闺,寂寞中独弹自唱,勾起一段段往事,勾起对心上人思念,然而,正如借酒浇愁愁更愁,抽刀断水水还流,恋人在远方,徒伤悲。
玉指冰弦弹旧忆 [楼兰]
清歌寡曲又空悲 [清淡]
   
2.生动形象的修辞
    楹联创作时,恰当地运用修辞手法,将会起到锦上添花、画龙点睛的作用。常用的有比喻、拟人、对比、排比、借代、设问、双关等。比如:拟人把某些没有生命力的东西表现为有生命力的人的言语或行动,借物以抒发内心的情感。

请看下例:
出句:易冷烟花空绚丽 [楼兰]
对句:多情小月自伤悲 [清淡]

    出句中的“烟花”与对句中的“小月”就采用了拟人手法。联意浅析为:看到空中的烟花灿然之后就很快地归于沉寂,自生自灭地,不似鲜花怒放时有着众多绿叶相衬,有着纷飞的蜂蝶欢舞。多情的小月联想到自己独处的情境,不由得暗自悲伤着。


3.力求意境美
    所有文学作品,尤其是诗词、楹联,特别强调意境。所谓意境,是指作者的“情”与客观事物的“景”(意象)的结晶。作品中呈现着那种情景交融、虚实相生、韵味无穷的诗意空间。意境也是检视楹联生命力最重要的依凭之一,只有把美的意境熔铸于楹联之中,读者才能从字里行间领悟到作品的主旨,从而在思想上产生共鸣,在情感上达到融合,在精神上获得愉悦和美的享受。凡是高的、真的、自然的,便是美的,有意境的。创作楹联,或者对句时,要立意明确,布局、谋篇紧扣主题,上下联中心突出 ,并在遣词造句上精心锤炼,就可以创造高的、美的意境来。

如下例:
出句:一抹夕阳斜野水 [楼兰]
对句:两行秋雁伴孤舟 [清淡]

    秋天的傍晚,夕阳斜照着水面,水面上飘着一叶孤舟,两行大雁伴着小船飞向远方。
意境来自意像,意像来自物像的选取,夕阳,野水,大雁,孤舟,这几个意像的选取使这副对联画面协调,意境相谐,语境相当。


4.流水对的学习
    在长风二期楹联班的学习,主要是学习流水对的知识。流水对的特征是一句话分成两句说,上承下接,关系流畅如同行云流水一般。上、下联大多表现为顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的等八种关系。
    流水对如何应对呢?拿到上联时,不要忙于寻求对句,而是认真地析联,多思考,多问几个为什么?记得联校的解密钥匙是“为什么?然后呢?”也就是说,多问几个“为什么”,多认真地分析,多问几个“然后呢”,力求找到尽可能满意的对句。只有读懂了上联,才能寻求到和谐而有意境的下联。

现举一例分析:
检点春枝梅小小 [梦曦]
流连曲径意悠悠 [清淡]
   
当我读到梦曦老师出的上联时,首先确认出句是暖色调,给人一种很强的画面感。

析联:细数梅枝上点点花苞,感受着春的气息。

然后呢?对句就从一问展开思路。

然后就是——对梅的喜爱,对春的向往让人流连忘返,悠闲自在,不愿离去。

检点梅枝春小小【梦曦】
流连曲径意悠悠【清淡】

流转顺畅的下联就产生了,不知给大家带来怎样的感觉?

三.结语
    长风楹联培训班虽然是网上授课、网上练习、网上考试,同学之间,同学与老师之间虽然互不认识,但是,近一年的网上相处,仍能深深地感受到老师们授课与解惑的热情及楹联知识的丰富,感受到老师们对公益事业的专注与无私奉献,也感受到同学们的学习积极性。在此,再次深深地感谢联校!感谢辛勤的老师!感谢一路相伴的同学!尤其要特别感谢蓝星儿老师细心指点、辅导我的毕业论文,特别地感激!我将继续楹联的学习与应用,让楹联陶冶性情,激发情感,提升境界,让楹联伴随我终生!
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发表于 2019-4-1 18:53 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 禅心若水 于 2019-4-1 18:59 编辑

二期禅心若水毕业论文   长风的老师同学大家好,请原谅这篇迟到的论文,我并不是一个好学生,不优秀,也不爱说话,一路走来磕磕绊绊,勉强毕业。
感谢长风的老师和同学,在我放弃自己的时候,你们还没有放弃我!我满心惭愧。
接下来我就谈谈我自己的心得体会, 在这里我明白了对联不是简单的两行字,它有很多要求,首先是对联的六要素。  
对联格律基本六要素 :字数相等,词性相关,结构相称,节奏相应,平仄相谐,内容相关。
字数相等:就是上联字数等于下联字数,上联是五言,下联就对五言;上联是七言,下联就对七言  
词性相当:指上下联同一个位置的词或词组,具有相同或相近的词性或结构。  
结构相称:上下联语句中语法结构尽可能相同。主谓对主谓,动宾对动宾,偏正对偏正。
节奏相应:上联节拍停顿处,决定了下联也要在这个位置上停顿,也就是节拍一致。  
平仄相谐:上下联平仄相反,句内平仄交替,上联仄声收尾,下联平声收尾。  
内容相关:内容相关,意境对等,不能各说各话,必须充分理解上联的意思才能应对。
不要小瞧这些基础知识,他是对联的根,只有牢牢掌握了最基础的知识,才能更进一步自己的创作水平。  
其次,我们还要掌握和熟悉流水对、意境联的特性和八种关系。
流水对的特征是一句话分成两句说,对句一是对出句的解释,形成一个完整的故事,那么流水对都有什么关系呢?这便有了,顺承(连贯)、递进、条件、假设、转折,选择,因果,目的八种关系。上承下接,关系流畅如同行云流水一般。
  1、连贯关系  连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。 例如: 剪径花香迟我步【再嫁东风】
           折枝春色饰书台【禅心】  
2、递进关系  递进关系的表现是,下联是上联在范围上或程度上更进一步,或由大而小,或由小而大;或由表而里,或由里而表,逐层叙述,层层深入,淋漓尽致地叙述某一事物,或者阐发某一思想。
例如 怯听帘外芭蕉雨【联友】
       更恼窗前鹦鹉声【禅心】   
3、条件关系  (1)出句提出条件,对句说出结果。  
(2)上联说结果,下联则说行动
例如: 广拓诗田勤种句【再嫁东风】
           何愁玉案不生香   
4、假设关系  上联提出一种假定的设想,下联肯定推论的结果,形成“假若怎么样,那就怎么样”,“如果怎么样,便会怎么样”这样一种结构形式。
例如: 若是青山能久驻【联友】
           应该俗念可全抛【相忘】   
5、转折关系   下联所列举的事体或者所包含的意义,朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展,从语言逻辑上讲,叫转折关系。
例如:  空有诗书留四壁【联友】
           却无斗米饱三餐【相忘】
例如:    山水不曾输笔墨【联友】
           油盐却已困身心【禅心】   
6、选择关系  选择关系,其句法构成形式是“要么这样,要么那样”,“或者是这,或者是那”,“宁可如此,也不如彼”等,经过比较,决定取舍。
例如: 振衣且向风中立【联友】  
           受挫无须酒上眠【相忘】   
7、因果关系 上联与下联的关系,是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联,可以是上联讲原因或理由,下联讲结果和结论;也可以采取“倒装”方式,上联说结果或结论,下联说原因和理由。
例如: 虚名累我十年久【再嫁东风】
           毫气于今一点无【清浅】    
8、目的关系  目的关系的对联总是半联表行为,半联表目的,意思是为某种目的而有某种行为,或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的,下半联表行为,
例如 早起莺儿提暖树【联友 】
        为催学子惜时光【禅心】   
下面是我的作品展示:  
1、出句 多情小字因君起【禅心】
一池秋水残红几 【禅心】
细雨均开春浅浅【禅心】
喧窗紫燕似邀我【禅心】
油盐累我诗心瘦【禅心】
禅心若水千般静【禅心】
我妒桃花香岁岁【禅心】
欲报师恩空有意【禅心】
2、对句  
自春去后诗无味【联友】
待友来时酒正香【禅心】  
清风上案翻新赋【联友】
小月临窗照旧人【禅心】  
一纸苍凉随雁去【联友】
遍山枫火伴秋来【禅心】  
一笠青蓑江渚上【兰心】   
几声渔唱水云间【禅心】  
小字难书心底事【联友】
望君莫负眼前人【禅心】  
3、成联:
题织云组长~幸福的家
古道热肠,常叩虚窗传挚语
寒冬腊月,却觉凉夜有春风  
结束语: 对联的知识点有很多,水平有限,就不一一列举了,建议三期学弟学妹们,有时间多看看老师们的论文,那都是精华,加上老师们的心得体会,一定会让你受益匪浅。      
以上这些只是长风对联知识的一部分,我要学习还有很多很多,在长风各位老师和同学的帮助下,我相信我会越走越远,越来越好。        
在这里特别感谢班主任蓝星儿老师,织云组长幸福的家,给我很多帮助,感谢追风带我走进长风,让我有机会认识了这么多优秀的老师同学。               谢谢大家!
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发表于 2019-4-6 12:50 | 显示全部楼层
二期织云03-北冥惊羽毕业论文


不知不觉即将毕业。以前盼着毕业,现在却不想毕业了。感觉太多的不舍。
    学习对联,是因为我亦师亦友的兄长无尘和尚,和他提起我也想学对联,让他带我去学校。他让我来古风,或者古风分校。因为学校纪律严明,学习氛围好,老师认真负责。

  来长风二期学校,可以说是千回百转,一路坎坷。

  因为我的QQ号等级太低,招生群都不进不去。老师们以为是小号将我拒之门外。后来经过解释和老师知道我真心想学对联,才能如愿以偿。惊羽也更加珍惜这样的学习机会。
在此特别感谢当时严格把关的寒江雪老师,蓝星儿老师,凌宇老师,谢谢三位老师给惊羽这次机会。
  
‌  我来长风之前受无尘师兄影响,已经懂得了基本的平仄格律,也会对几个当时让自己沾沾自喜的句子。可是对于意境联流水对还是一无所知。内心喜欢那种行云流水般的句子。

‌  学联是一个漫长的过程,能否坚持就显得尤为重要了,我文化低,平时也没有多少时间学习。但我相信勤能补拙,付出就会有回报。


每天看到那么多老师在屏前不求回报、不厌其烦的辅导,心里就特别感动,自己还有什么理由不坚持不努力呢?

‌  只是由于生活中的负担,没有那么多时间做练习。感觉自己时间非常紧张。组长和老师都非常耐心,热情的帮助我。
‌  我们大多数人学联都是从对字开始的,然后是对词,对句,最后才是对联。那什么是对联呢?对联就是即对又联的上下两句话。

‌  别看这两句话,说简单也简单,说难,也实在是难。如果只是能够把句子对出来,很容易。但是想要对的精彩,对出好的意境,非常难。
对出行云流水的感觉,更是难上加难!不是一朝一夕就可以学到的。

‌  意境联,就是意思和环境相结合的一种联句形式,一切景语皆情语,你所要表达的意,借助某种合适的物像,不需要你直白的说出来,这就是意境联的具体表现形式。

‌  流水对就是指对联在意义上就像行云流水一样,上流下接,不能截断。在形式上虽然分成两句,但意思却互相连贯。
‌  换句话说就是把一个意思分成两句话说,上下紧密结合,互为关联不可分割,如果去掉上句或下句意义就不完整了。

惊羽学的不好,只能把自己学习的一点心得分享给大家。

初学对联,我们都是从最基本的平仄格律学起。然后接触词性和结构。这些我们在学校里都接触过,有的同学可能会觉得简单,而忽略班级的练习。觉得对联学这些没有多大用处。

其实,如果想学好对联,词性,结构,成分,很重要,他可以帮助我们清晰的分析出句。弄懂作者要表达的感情。从而使对句可以符合对联六要素,变得精彩。

我们学对联,要有空杯心态才能学好。我最开始接触对联,都是那种工对。来到这里以后,在老师们的指导下,才
慢慢学会把上下联句子
有机结合,让整个句子在同一个意境或者语境里。就是在意不在形!

中级班,主要是锻炼出句,对句。很多同学都会和我一样,感觉词汇匮乏,惊羽的建议是可以多背唐诗宋词。

怎么对句呢?
1、牢记六要素
理清句子的词性、结构、节奏,尽量对出工稳的句子。
2、精准析联
解析出句的意境,不能透彻地理解出句很可能对来隔景、隔意的句子。
3、把握方向
找准句子的切入点、关联点,然后多问几个为什么?然后呢?
4、立意
建立对句的方向:立意要高古浑厚,有气概,要沉著;忌卑弱浅陋。
5、遣词
选择准确的词语和物像组合成句,每个句子用词及物像都有约定俗成的指代内涵,不能把握有可能南辕北辙了。
        做到这几点,对句基本没有多大的纰漏了,剩下的就是“练字”功夫了。

出句,个人觉得比对句简单的多,会对句,还会愁出句吗?惊羽就不多说了。

由于自己的学习时间不多,从而并没有学到老师们水平的十分之一。只能拿来几个拙劣的句子献丑,还希望大家能够多用心学习,不要辜负老师对我的殷殷教导和热切期盼!

记忆捻来成过往z
前尘忘却是烟云【惊羽】

历经万劫方成境z
顿悟禅机始作仙【惊羽】

唯恐此身难合世z
只因傲骨不沾尘【惊羽】

爱情本是平方数z
仇恨也非绝对值【惊羽】

春风过处百花绽z
香气浓时彩蝶痴【惊羽】

成联部分,惊羽错过了,打算在三期同师妹师弟们一起学习。

毕业,只不过我们在二期学业的结束,老师将应该交给我们的知识,合理的传授我们,学到多少,领悟多少,要看个人的时间和理解接受能力。
毕业,不是说我们已经学会了对联,而是才刚踏进门槛,对于有时间和精力学习的人,不要错过在长风学习的机会,这里的老师认真负责,是我们学员的幸运。

珍惜来此学习的机会,不要去跨校学习,老辈人讲,贪多嚼不烂,安心一处学习,要比到处乱跑去学,收获多。

    毕业季看到同学们成联答谢老师、馈赠同学,也想一一酬谢。只是惊羽对联学的实在差强人意。会在以后学习中更加努力,回报长风,回报热心帮助我的老师和同学们!

再一次感谢校委,感谢全体老师!感谢同学们!

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发表于 2019-4-6 17:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 萧雪 于 2019-4-6 17:13 编辑


结缘古风,初识平仄
怀揣着对联的挚爱走进古风,几许忐忑,几多惆怅,更多的是惊喜,在这里遇良师,交挚友,在学联的路上且行且歌,让人感慨良多,收获良多。
感慨的是古风老师的无私付出,还收获了对联这枚甜蜜的“果子”。古风人的求知精神将永远鞭策我前行,催我奋进。回想起初来古风那一个个难以入眠的夜晚,我和同学们怀着对对联无比的热爱,徜徉在知识的海洋里勤奋练习……那一幕幕都化成亲切的怀恋……

记得那时零基础的我,面对平平仄仄,不知所措,我每天除了认真做练习,写作业,有时候我还对每个词反复推敲,我还常常背诵老师们的对联,时常我被老师们的联深深地吸引,那些对联虽然只短短几个字,却是行文流畅,情真意切,让我痴狂,辗转难忘。



还记得初学对句时,欣赏老师们对句内在美的同时,心中总有一个疑问困惑于我,如何掌握用词的宽度呢?老师告诉我,只要符合逻辑,也就是客观规律,上下联之间有必然的联系就可以。经过长期揣摩,翻兑终于有了新的认识。


论宽对,离不开对词性、结构的分析,词性分虚,实两大类。实词有名词、动词、形容词、代词、数词、量词。虚词有副词,介词,连词,助词,拟声词,语气词。虚实不可宽对。

当名词作主语或宾语时,除了不同小类名词之间可以互对外,还可以与代词宽对。
古风校训:三多四心,三多即多看,多练,多想。四心即静心,恒心,细心,信心。
学了这久,也草草对了几联,行与不行姑妄听之,俺就一凑
悴容渐有三分色
神态平添几许娇
自题/笑哭

寂寂无名群混子
常常忘我傻痴儿

四壁清寒书作枕
三餐不济水充饥

本是一般肚腹
却为两样心思

一纸相思诉不尽
无端愁绪去还来
:
家有诗书常换酒
身无俗累好开心

谁人伞下伤花落
清泪两行似水流

桃源把酒诗心切
渭水垂钩一钓闲

是日重逢诗复酒
共车游遍水同山

青春无复成追忆
白发稀疏居客山

四围松竹皆吾友

远近楼台是我居

树帜敢为天下事
抓狂却是美人愁

记住校训,让我从一个门外汉也变成了个半罐水,感谢古风的老师学友们,谢谢你们,/磕头/磕头
论文不会写,想到哪写到哪,不知行不行,就凑合吧,再次感谢古风的老师们,特别是长二的各位师友们。謝谢你们的无私/
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